培养学生记忆能力的尝试作者：李庆来源：《神州》2011年第19期
地理是一门综合性科学，既包含自然科学内容，又涉及社会科学内容。学习地理，不但要记忆一些地理现象和地理规律，还有大量地理名词、地理事物和统计数据等也要记忆。因此，教学中选用不同教学方法，培养学生记忆能力非常重要。
一、理解记忆
俗话说，“若要记得，必先懂得”。许多地理现象和规律是看不见的，如果老师只是口头上讲，学生很快就会忘记。如果老师运用恰当的比喻，使学生对知识有深刻认识和理解，就会记得长久，记得牢固，也就能够灵活运用。
如讲地球自转时，为了让学生明白地球是绕地轴自转，这个轴是连接南北两极的一个无形的轴，我让学生拿出硬币在桌上旋转，硬币上没有轴，但旋转时同学们都看到硬币似乎绕着一根轴在旋转，这样一来，学生对地球绕地轴自转就很自然地记住了。
讲地球自转方向是自西向东的，我就向学生介绍“右手法则”，即伸出右手，大拇指指向北极，弯曲的四指所指示的方向为地球自转的方向。我还让学生自己伸出右手观察，并与时钟方向相比较，学生发现在北极上空看地球是逆时针方向转，在南极上空看地球是顺时针方向转，学生很快就记住了。即使忘了，自己也可以通过演示来确定。
二、比较记忆
不同地理事物有自己的规律和特点，但有时也有共同之处。如果把相类似的内容进行对比，辨别异同，先找出共性的东西，然后重点记忆不同的规律和特点，这样就可以加深记忆。
如讲大气垂直分层，首先要求学生记住五层名称，而各层的特点内容较多，如果死记硬背比较难，也费时间。而让学生分析“气温的垂直分布图”，根据图中气温曲线变化情况来记各层特点就比较容易了。又如讲气旋和反气旋，冷锋和暖锋等内容，均可通过对比，区分异同，这样既可以减少记忆内容，又可加深某些概念的理解。
