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富县高级中学集体备课教案年级:高二 科目:历史 授课人: 课题
6.1人是万物的尺度
第1课时
（1）、知识与能力：了解古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段，及其在三个历史阶段人文思想逐步产生、发展和深化的过程。掌握古希腊“智者”运动的三个历史发展阶段的代表人物、代表作和思想主张，并能够进行对比和分析。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辨证思考问题的能力。
（2）、过程与方法：课前，学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大三维
哲人的丰富思想。课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。
目标
（3）、情感态度与价值观：通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，认识到其具有的主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史地、辨证地态度，具体问题具体分析。
李 兴 万
古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和重点
价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。
中心发古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价言难点
值。 人 教法 教具
问题探究法 教材、地图册等
课型 学法
新授课 课时安排 _课时
自主学习、讨论、探究法
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教 学 过 程
【检查学案完成情况，导入新课】 通过师生间的讨论，搞清楚人文主义的含义。然后以宙斯神像插图为素材，提出问题：你从插图中获得了什么信息？宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩。在此基础上，导出古代希腊──欧洲文明的中心，人文主义思想的发源地这一结论，引入本课的学习 【讲授新课】
一、“智者的启蒙”
提出问题：1、什么是智者学派？代表人物是谁？2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？有何主张？3、什么是人文主义？意义何在？引导学生掌握基本概念。由学生阅读教材，并逐一解决这些问题即可。
二、“真理与自由的殉道者” 先布置学生搜集资料、分配角色，课堂上演出课本剧，内容可涉及苏格拉底的生活态度、思想主张及教育方法；也可一人扮演苏格拉底，另一人扮演差不多同时代的中国哲人孔子，让学生分析、比较中西文化，形成感性认识，继而归纳上
升为理性认识。
三、“人生而平等”
补充资料介绍斯多亚学派的创始人芝诺。重点阐述该学派的哲学观点，可以补充一些相关的文字资料加强学生的理解。 【小结】
孟子的思想与古代希腊哪位思想家有何相似之处？
提示：孟子强调人要爱人，要有羞耻心，实际上是强调人要有美德，这与苏格拉底的“美德即知识”有异曲同工之处。 【板书设计】
一、智者的启蒙
1.时间：大约公元前 BC5 世纪中叶。 2.背景： 3.智者运动 4.性质： 5.评价 二、“认识你自己” 1.苏格拉底的哲学贡献 2.苏格拉底的人格魅力 三、人生而平等
1.斯多亚学派的兴起：
2.斯多亚哲学的主要内容： 3.斯多亚哲学兴起的意义： 【作业】
根据学生实际分层布置。
教 学 反 思
备课组长签字： 年 月 日
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