《那一定会很好》说课稿
【说教材】
《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白在任何环境保持乐观积极的心态。
【说学生】
学生之前学过《去年的树》，对童话有浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的形象，领悟到童话的寓意。
【说教法与学法】
创境激趣法，通过话题交流，想象体验等形式创设趣味交流情境，激发学生探究学习童话的故事，也有效拉近生本之间的距离；抓主线组织教学法，通过引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化，体会对其“快乐”的理解所发生的前后变化。
自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。
【说教学目标】
1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【说教学重、难点】
1.能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【说教学过程】
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
一、想象体验，引入学习
此环节通过交流“长大”这一话题，让学生有自己的真实愿望想到“树”的真实感受，自然激发了探究了解故事的兴趣。
二、初读课文，自学字词
此环节检测学生初读课文后生字，词语的掌握情况。
三、再读课文，品读感悟
抓住“那一定会很好”，找出重点的句子，体会树心愿的变化以及产生愿望的原因。培养学生从文中搜索信息的能力，分析课文的能力。
四、回忆比较，求同存异
比较阅读，归纳异同，找出两篇课文的相同之处与不同之处，感知童话的写作特点：结构的重复性，事物的用途。
一、想象体验，引入学习。
【设计意图：此环节教学通过交流“长大”这一话题，让学生由自己的真实愿望想及"树"的感受，自然激发了探究了解故事的兴趣。】
1.质疑想象
孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇妙的童话世界——《那一定会很好》，看看它是如何实现愿望的。
2.板书课题，齐读课题（理解“很好”是对一种愿望的感觉，所以要满意的读课题。）
二、初读课文，自学字词。
【设计意图：此环节检测学生初读课文后生字，词语的掌握情况，多种形式读，正音、巩固。】
1.用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的句子方反复多读几遍。
2.出示ppt，在学童话故事之前老师先检查生字，新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
三、再读课文，品读感悟。
【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）默读课文并思考：从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子）
（课件出示4个句子）
交流愿望：1钻出地面 2想跑 3休息 4躺下
（2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙的愿望？
出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。”
指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读（指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体，向上生长，呼吸新鲜的空气。）
他这个时候最渴望什么？生：
引读：这里种子渴望舒展身体，向上生长，呼吸外面新鲜的空气，这个时候他产生了愿望，同学们读“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
“一定”强调了种子钻出泥土的决心。
“那一定会很好”是一种什么感觉？
交流：种子是怎么做的？
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
看来种子不仅有想法，还落实在行动上。最后实现了自己的愿望。
（课件出示6）
这粒种子长成了一棵高大的树，你瞧，他都能看到什么？学生读——“走来走去”“跑来跑去”都表示动作的词语，看到此情此景，
它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑，“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。“
（课件出示7、8）
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
那你认为他快乐吗？你从哪儿看出来？
引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。
指导朗读：当手推车为农夫服务了很多年之后，他老了，跑不动了，所以要读出她累了的感觉。这时候他又产生了什么想法呢？
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
（课件出示9）
农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。（课件出示10）
要是我能躺下，那一定会很好。
（板书：椅子 要是我能躺下来）
指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
（课件出示11）
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。交流，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
种子在泥土里的时候，他的愿望钻出地面。——希望长成一棵大树
长成大树的时候，他的愿望做一棵会跑的树。——做成了一辆手推车
等他老了的时候，他的愿望是停下来休息。——椅子
等他坐着很吃力的时候，他的愿望是躺下。--木地板
3、大树经历了一生心情怎样？（舒服）画出有关的句子读一读。“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐，而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐
4、这是一棵怎样的树？（板书：成长快乐，服务他人也快乐）大树一系列变化过程中，他每经历人生的一个阶段，都会完成自己的心愿。所以他已经实现了自己一生的价值，不论自己在怎样的环境里，都保持着乐观积极的心态奉献一生。一生都是满足快乐的。
四、回顾全文，体味感悟。
【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】
1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？
小组讨论交流，汇报展示。
相同点：都是有关树的童话故事，都是写的是一棵树被砍伐
后的变迁。他们的结构惊人的相似，这也是童话的一个特点—重复性（比如：手推车是他的第一个用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三个用途。而前一课鸟儿见到了树根，见到了门先生，最后见到了小姑娘。）
不同点：前一篇是歌颂友情、信守承诺，后一篇是写大树追逐梦想，无私奉献的品质。前一篇是用语言对话来展开故事情节的，后一篇是通过树的不同想法来展开故事情节的。
2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，一生都在服务他人。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。
五、布置作业
1、你有什么话想对大树说？试着写几句话赞美大树的话。
2、你身边有哪些人像树一样无私的奉献着？试着表达你对他们的感激。
【板书设计】
9 那一定会很好
一粒种子——树——手推车——椅子——木地板
快乐成长 奉献一生
