思维是人对客观事物的概括的、间接的反映，是人认识活动的高级阶段。一般地说，思维过程包括分析、综合、比较、抽象、概括以及具体化等基本过程。人的思维是借助语言来进行的。语言是思维的物质外衣，是思维的武器。思维离不开语言，因此，思维的发展也离不开语言的发展。
另外，思维不是凭空乱想，而是在一定的感性材料或知识经验的基础上进行的。思维来源于实践，又在实践中得到检验。
幼儿思维的特点
一岁前的儿童，只有对事物的感知。随着言语的发生，婴儿对事物有了概括的反映，出现了人类思维的低级形式—直觉行动思维。这时的思维只有在直接感知具体事物和行动中才能进行。如有了玩具娃娃和小碗、小勺，他们才想起抱娃娃，给娃娃喂饭吃。
到了幼儿时期，儿童不但接触了家庭和幼儿园，而且能够接触到更广泛的自然环境和社会环境.知识经验丰富了。同时，儿童言语的发展，特别是成人言语的说明和指示的作用不断增长，所以幼儿思维有了新的发展。幼儿思维的主要特点是具体形象性。
具体形象思维是借助表象、实物形象来进行的思维。这表现在幼儿解决问题时，思维经常带有具体性和形象性。如一个五岁的幼儿看见一个长着胡子的人叫李爷爷作爸爸，就问老师:“他都长大胡子了，怎么还是儿子呀?”他认为儿子就一定是小孩，说明他对“儿子”这个概念掌握还不全面。如在电形《闪闪的红星》中，吴大叔说:“是他(冬子)自己把红星戴在了心头上”。幼儿说吴大叔说流，因为幼儿只看见银幕上吴大叔把五角星帽戴在了冬子头上的镜头，不理解吴大叔所说话的含义。这些事实说明，幼儿是以事物之间外表的相似点为基础来进行概括的，因此对事物的认识往往是表面的、片面的、不深刻的。
六七岁儿童的知识经验则要丰富而且深刻得多了，言语有了进一步的发展，在他们经验所及的范围内，开始能够根据事物内部的共同特点概括事物了.这就是抽象逻辑恩维的萌芽。比如经常观察自然景象的儿童当看到“柳条绿了”就能知道“春天来了”，等等。苏州月嫂suzhouyuesao888.com
幼儿思维能力的培养
一、要重视丰富幼儿的感性知识。丰富多彩、千变万化的社会环境和自然环境是唤起幼儿的好奇、兴趣，发展思维的好课堂。因此，家长应经常带幼儿去认识自然、认识社会，要让他们多看、多听、多说。只有广泛接触事物，才能形成丰富的表象;有了丰富的表象，才能对同一类事物进行分析、比较、溉括出同类事物的本质特性。如:让幼儿看在三种不同情况下蚕豆的发茅情况(用一根竹针·穿三粒蚕豆，扦人盛水的玻璃瓶中，一粒豆泡在水里:一粒豆一半在水里一半露在水面;第三粒豆沽不着水。)几夭后其结果是:第一粒豆是软的;第二粒豆发了芽，第三粒豆是干的。还可以让幼儿观察一棵白菜心在充足水里，有充分阳光的照射:另一棵搁在阴凉窗台上(没有水分和阳光)逐渐枯萎的状况。在此基础上，幼儿形成的“植物生长需要水、阳光、空气”的判断就比偶然看一次要牢固得多。
二、要启发幼儿多想、多问。问题是引起思维的起点。它孕育着极大的智力潜力和创造性萌芽。鼓励幼儿开动脑筋，多想，多问，就可能发展为旺盛的求知欲。
少年大学生宁铂的成长很重要的一点就是好问。类似“汽车是死的还是活的”，“死的，那为什么会跑?”等等，这些奇奇怪怪甚至看来可笑的“为什么”，是异常可贵的，这是刚刚破土而出的智慧的幼芽，必须加以培育。
孩子的思维活跃，要积极引导，让他尽情地发展。家长要用儿童所能理解的语言，简单明了地回答问题。对于一时回答不了或幼儿难以理解的问题，可以巧妙地转移，启发他们认识到学习的必要性;对于稍大一些的幼儿，可以带着一起查找资料或观察研究，以求解答。当孩子的思维怠惰时，应想办法刺激他，使他活跃起来，家长可以主动给池们提出向题，提供条件，启发他们去观察、试验，做结论。
三、要注意发展幼儿的语言。言语是思维的物质外衣，语言的发展直接影响着思维的发展。如:有一个小朋友对妈妈说“我今天犯了一个伟大的错误”，还有的孩子说“我太紧了，我该退休了”。这就说明他们没有真正理解“伟大”和“退休”的意思，还不能准确地表达自己的思想，所以家长一定要注意在理解的Tt:础上丰富幼儿的词汇。必须把词和舫代表的事物联系起来，孩子才能理解。家长应随时随地告诉孩子许多与他们经验相符合的词，走到哪里，看到什么，都可以和孩子说。培养幼儿符合语法的讲话，连贯地有表情地表达思想。
四、游戏是发展幼儿思维的极好活动。儿童是在活动中成长的，而游戏是最适合幼儿的一种活动。开始游戏时他们是模仿，以后他们独立地想办法，发挥自己的创造性和想象力。如:一般男孩喜欢玩打仗的游戏。首先在形象上竭力把自己打扮成“真”解放军，手拿玩具枪，腰系大皮带，脖上挂着望远镜，还想法用铁丝缠一把匕首挂在腰上。然后分配角色，谁当解放军或八路军，谁当“坏蛋兵”，接着分各自的阵地，在游戏中他们会想尽办法隐蔽，再出其不意去取得胜利。孩子在游戏中，动脑筋，想办法，既活动了身体，又锻炼了思维。所以不要以为只有坐着多看书，多认字，多算算术题才能促进思维的发展。另外，家长还要多观察孩子喜欢玩什么，创造条件引导他们玩得更好。甚至可以和孩子一起玩，请您不要以为这是浪费时间，这也是发展幼儿思维的重要途径。
