推荐几篇优秀的大学毕业论文范例（共5篇）
大学毕业论文的写作人称的选择是关系到论文成功的一个重要因素。大学毕业生写毕业论文，是感到非常头疼的一件事。不知如何去写，往往三番五次返工，都未能如愿以偿，还是达不到要求，指导教师也感到困惑，写作者也很惧怕写毕业论文。现对此问题进行解剖与分析，这是至关重要的关键性问题，必须引起大学毕业生的高度重视。 第1篇：应用型大学校企联合指导毕业论文模式的改革研究 校企联合教学模式是以学校为主体，整合学校与产业在人才培养方面各自的优势，把课堂理论知识与企事业工作实际应用能力的技能训练有机地结合起来，共同培养各行业广泛需求的技术型和技能型人才[2]。毕业论文（设计）作为人才培养计划中一个重要组成部份，是高等教育培养创新人才的重要实践教学环节。本文结合营口理工学院首届毕业论文（设计），探索了校企联合指导本科毕业论文（设计）的教学新模式，阐述了校企联合毕业论文（设计）实施的必要性，以及校企联合指导本科毕业论文（设计）的教学新模式预计取得的成果。 一、校企联合指导毕业论文（设计）的意义 非校企联合指导的毕业论文（设计）在选题中通常是导师指定或学生自选课题，备选课题名称往往与企业实际生产没有任何关联，学生所选课题不能与培养实际解决问题的目标紧密结合，并且这些课题多以理论基础研究为主，实践性和针对性不强。最主要的是非校企联合指导毕业论文（设计）基本是集中在校内完成，学生只需完成论文写作，就可进行毕业答辩，课题的研究只停留在理论研究层面[3]。这种毕业论文（设计）模式并不符合将理论知识转化为实践能力应用型大学的培养目标，导致毕业论文（设计）缺乏实际应用价值，并且容易进入全面概念化状态。 校企联合指导毕业论文（设计），可以加深学校与企业的相互了解，使学校能够把握企业和社会对人才的需求标准，为教学和专业培养方案的改革提供一定的参考依据。另外，校企联合指导毕业论文（设计）可以充分选用企业具有丰富研发经验的工程技术人员作为导师，以企业的工程实际课题作为毕业论文（设计）题目，可有效解决理论脱离实际等问题。通过校企联合指导毕业论文（设计），高校年青教师可以深入到企业，与企业工程技术人员一起指导实际生产课题的毕业论文（设计），大大提高青年教师的工程能力[4]。在学生就业方面，通过校企联合指导毕业论文（设计），企业可以在近半年对学生的考察中选聘出优秀的学生作为自己的员工，这样企业节省了新员工试用期和培训适应用期，提高了企业的技术力量和市场竞争力，从而促进企业的发展和地方经济建设。综上所述，校企联合不仅为学生创造良好的工程实践环境拓宽了学的知识面，有利于培养期综合能力和完善其知识结构；而且学生可走出校门进行毕业论文（设计），在学生毕业前就接触社会，提高了学生的社会交往能力、从业心态和全面素质，增加高校毕业生的就业机会。 二、校企联合指导毕业论文（设计）的实施效果 营口理工学院自2013成立以来，学院积极开展与企业联合指导毕业设计试点，学校一直以“服务为宗旨，就业为导向”为办学方针，在人才培养方面，把就业放在及其重要的位置，而校企合作就是贯彻这一办学方针的有效途径。毕业论文期间，通过校企合作，使学生在学校期间就能机会到企业进行定岗实习，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在小期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。另一方面，校企联合指导毕业论文（设计）不仅提高了学生的职业能力，还使学生能快速实现由学生向社会人的角色转变，在校企联合毕业论文（设计）期间，学生参与工作实践，有利于培养学生爱岗敬业，吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早的接受企业文化熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是学生的动手能力，综合分析能力，独立完成工作的能力和应变能力职业岗位能力得到很好的培养和锻炼。 本作者以2016年营口理工学院科研项目《校企联合毕业论文（设计）的改革研究》为基础，现指导2013届参与校企联合毕业论文（设计）的学生共8名，为每位学生聘请企业单位具有丰富工作经验的技术人员为副指导教师，学生在毕业论文（设计）期间与企业导师一起在企业进行岗位实践，并完成毕业论文（设计）的撰写工作。与此同时，学院领导对校企联合指导毕业论文（设计）试点工作十分重视，不仅为企业导师颁发相应聘请证书，还邀请企业导师来学校参加毕业论文（设计）答辩会。试点结果表明，校企联合指导毕业设计取得了预期效果，深受学生和企业的欢迎。学生和企业普遍认为毕业设计课题理论联系实际，使学生的专业知识得到综合应用，有利于巩固、深化和扩展学生所学的知识，培养学生综合分析、解决本专业实际问题的能力，拓宽学生视野，提高学生综合素质。另外，通过校企合作的方式进行本科毕业论文（设计），无论从选题、指导还是硬件设备等方面，都为学生顺利完成毕业论文（设计）提供了极大的理论和实践职称，使毕业论文（设计）既具有实际应用价值，又能保证毕业论文（设计）质量，为学生毕业后进入工作岗位打下良好基础。 三、结论 本文以营口理工学院无机非金属材料专业毕业生为试点，对应用型大学学生校企联合指导毕业论文（设计）模式进行了探索和实践，该研究所取得的成果和经验是初步的，还有很多环节和具体做法尚需进一步研究和完善的。但其研究成果带来的成效具有一定的应用性，校企联合指导毕业设计是应用型大学培养创新型技术技能型科技人才的重要发展。 作者：谭广雷等 第2篇：英国大学评分制度对我国大学本科生毕业论文评分的启示 一、背景 自2017年3月至2017年6月，笔者有幸在英国做了为期三个月的访问学者。在此期间，笔者深入伯明翰城市大学、阿斯顿大学、伯明翰大学、谢菲尔德大学等英国高等院校，对英国大学的教学管理、教学方法、测试方法、评分办法、人才培养等进行了比较深入的调研，发现英国大学的有些做法值得我国高校借鉴。 同时，笔者辅导了河南财经政法大学英语专业2017届8位本科毕业生的毕业论文，参与了2017年8月的教学检查。在辅导论文过程中，笔者把英国大学的评分制度和河南财经政法大学本科生论文评分办法进行比较，发现河南财经政法大学的本科生论文评分办法有可以改进的方面。 二、英国大学的二人评分制、二人独立评分制和评分审核制 笔者在和英国的高校老师和教学管理人员探讨学生试卷和论文的评分工作时，许多英国的大学老师和教学管理人员提到英国大学的二人评分制（DoubleMarking），二人独立评分制度（Double-BlindMarking）和评分审核（Moderating）制度。以作文评分为例，双评制度是指两位老师对一篇作文进行评分，对最终分数达成一致意见，第二位老师可以看到第一位老师所判的分数和给出的评语。所谓二人独立评分制度，就是一篇作文须由二位老师分别独立评分，每位老师不知道另一位老师的打分，每个老师通过认真审阅作文内容给出自己的评分，二个老师的评分的平均分为一篇作文的实际得分。对于同一篇作文的评分，如果两人的判分差距过大而又难以统一的，由课程负责人进行再次评分。 《朗文当代高级英语辞典》对审核人的解释是：A moderatorissomeonewhomakessurethatanexaminationisfair，andthatthemarksgivenarefairandcorrect.（审核人就是确保考试公正、评分公平正确的人。）Moderatingmeansdoingtheworkofamoderator.（审核就是做审核人的工作。）评分审核也就是对评分进行再次审查，目的是确保评分或考试结果客观公正。 在英国的很多高校（如笔者所知的伯明翰大学，阿斯顿大学，南安普顿大学等），任何一个研究项目或论文在由一位指导老师评分之后都要进行第二位老师的独立评分。两位评分人在独立评分之后要互相告知对方自己的评分结果，互相反馈情况。如果二人的评分相差小于或等于6%，那么二人的平均分为最终得分，如果二人的评分差别大于6%，他们二人应通过商议就最终分数达成一致意见，如果二人不能就最終分数达成一致意见，应指定第三位评分人来决定最终判分。 三、我校本科生毕业论文评分中存在的问题 笔者在辅导本校本科生毕业论文的过程中发现我校本科生毕业论文的分数构成、评分制度和论文材料审核方面存在一定的问题。 在我校论文成绩构成中，总评成绩=指导教师成绩×50%﹢答辩成绩×50%。 在答辩成绩评定表，答辩成绩构成为：满分100分，其中答辩情况占40%（自述情况占15%，回答问题情况占25%）；论文质量占60%（规范要求与文字表达占10%，学术或技术水平占50%）。 就是说，实际上，答辩在论文成绩中所占的比例为50%×40%，即20%，论文写作在论文成绩中所占的比例为50%+50%×60%，即80%。 换句话说，答辩成绩中论文写作情况占60%，总成绩中论文写作情况又占50%，实际上，论文总评成绩中论文写作占80%，而答辩表现只占20%。2015年以前，我校没有进行论文重复率检测，据说有个别学生直接抄一篇论文，哪怕不参加答辩，即答辩成绩为0分，论文总评成绩也能蒙混过关。这种情况不利于提高学生的写作水平与分析问题和解决问题的能力。 我校目前的论文成绩构成中，因答辩情况所占比例太低，一是个别学生钻制度空子，对论文答辩不重视，2017届外语学院有一位同学不参加第一次答辩，直接参加第二次答辩，最后论文总评分也及格了；二是有的答辩老师对论文答辩思想上不重视，这表现在答辩过程应付了事，2017届外语学院答辩中有一个论文答辩小组在不到2个小时的时间内完成了16位同学的答辩工作。 我校论文工作的另外一个问题是论文辅导过程不到位，论文材料整理不规范。我们在论文检查中发现，个别老师所辅导的学生论文辅导记录全部一样，可能是老师根本没有认真辅导论文，所有的学生的辅导记录是复制粘贴的，没有任何针对性。学生的论文题目各不相同，写作提纲不同，论文内容不同，在论文写作中所犯的错误不同，辅导记录不可能完全相同。一个老师辅导的所有学生的辅导记录都一样，只能说明这位老师没有认真辅导，或没有做好记录，两者都是不认真的表现。辅导老师不认真是论文工作中一个非常严重的问题。老师的态度不认真，很难培养出态度认真的学生。 四、对我校本科生毕业论文评分的改进建议 （一）改进答辩成绩构成 在原答辩成绩构成中，答辩情况占40%（自述情况占15%，回答问题情况占25%），论文质量占60%（规范要求与文字表达占10%，学术或技术水平占50%）。实际上论文写作情况占了答辩成绩的60%，这非常不合理，直接导致学生对论文答辩的重视程度降低。建议将答辩成绩构成改为论文内容自述情况占40%，回答问题情况占60%。这样答辩成绩由答辩情况决定，就大大改变了学生对论文答辩的态度，让学生从思想上重视论文答辩，有助于锻炼和提高学生的口头表达能力、总结能力、综合能力等。 （二）改进论文写作成绩评价方法 原来的论文写作成绩由论文辅导老师一个人决定，其弊端是缺乏监督审核机制，个别论文辅导老师责任心不强，没有对论文进行认真细致的指导和审阅，给分随意，不能客观公正地反映学生论文写作的真实水平。 建议论文评分改为二人独立评分，即论文写作成绩评定由2个老师分别评定，且两个老师都不知道另一个老师是谁，也不知道另一个老师的评分。这两个老师一个是论文辅导老师，另一个是论文答辩老师，论文辅导老师了解学生论文的写作过程，其对论文写作的评分可以占论文写作成绩的60%或70%，论文答辩老师未参与学生论文写作的过程，其对论文终稿的评分可占论文写作成绩的40%或30%。对于态度不端正的论文辅导老师来说，因为还有另外一位老师对论文成绩进行评价，他就担心自己若评分不客观，不认真的态度会被别人看破，因为人都有掩盖自己弱点的本性，为了向别人证明自己是认真负责的，老师就会认真审查论文的格式、摘要、观点、论证、思想、结论等方面，根据学生论文写作的真实情况进行评分。 （三）加强论文材料审核 对论文材料进行审核不仅可以促进论文材料的规范化，还可以倒逼论文辅导老师做好论文辅导过程。 我校的試卷评阅完后，有另外一位老师对试卷进行审核，此项工作，一是促进评阅老师认真阅卷，二是对于试卷评阅老师所犯的错误可以检查出来，并改正。但是，论文材料整理完后，没有人对论文材料进行审核，只有在教学检查时才能发现一些问题，而教学检查因时间有限，只能抽查，不可能把所有的问题都检查出来。所以，我们可以借鉴英国高校的论文审核制度，在论文工作完成后由教研室统一安排专门老师在专门的时间对每位老师整理的论文材料进行复核，发现问题后由论文辅导老师进行整改，以此推动论文辅导老师认识到自己的不足和错误，调动老师的责任心核积极性，逐步改进论文辅导工作，提高学生的论文写作水平，从而提高我校的人才培养质量。 作者简介：谭效敏 第3篇：剖析大学本科毕业论文写作 大学毕业生写毕业论文，是感到非常头疼的一件事。不知如何去写，往往三番五次返工，都未能如愿以偿，还是达不到要求，指导教师也感到困惑，写作者也很惧怕写毕业论文。现对此问题进行解剖与分析，这是至关重要的关键性问题，必须引起大学毕业生的高度重视。 一、学术论文 学术论文，又称科研性论文，是表述科学研究成果、论证科学观点、探讨学术价值的问题，进行科学研究的手段，是学术交流的工具。在系统地研究问题时，人们必须把思考的进展和结论记录下来，以便进一步深入推敲。使思考更为准确、缜密，更切合客观地深入推敲。所以，学术论文始终是研究中不可缺少的手段。在获得研究成果以后，需要进行交流和推广，这就更必须用论文的形式将它完整地描述出来，使成果变成定型的文字系统，即使成果借助语言文字载体成为他人可以实际领会、可以做到准确把握的信息。所以说，“写学术论文”是传递成果必不可少的工具。随着社会实践科学发展观的向前发展，学术领域的研究工作广泛深入地开展，研究的成果为社会创造了巨大的物质财富和精神财富。学术论文可分为两大类：社会科学论文类和自然科学论文类。社会科学包括哲学、文学、史学、政治、经济等；自然科学包括数学、物理、化学、计算机等。 二、毕业论文写作概述 1.毕业论文的含义。毕业论文是大学生在毕业时，运用在学校学到的本专业知识与相关学科知识，在教师的指导下试着独立地去进行某一项专业问题的科学研究而写出的论文。 毕业论文不仅是对学生学习情况的综合性考察，而且是重在培养学生独立思考与研究能力，是高等院校应届毕业生必须完成的独立作业，是大学生学习阶段学习成果的总结，也是高等院校必不可少的教学环节。根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位暂行实施办法》等文件的明确规定：高等学校本科毕业生，完成教学计划的各项要求，经审核予以毕业，其课程学习和毕业论文的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术性工作的初步能力，授予学士学位。事实上，大学本科生的毕业论文已成为大学毕业时获得学士学位的重要依据。因此，必须高度重视毕业论文的写作，一定要认真地完成。大学生毕业后要求能写“文从字顺”的学术论文，有本科生撰写学士论文、硕士研究生撰写硕士论文、博士研究生撰写博士论文、博士后研究生撰写专业性的毕业专著。 2.毕业论文的特点。①科学性。毕业论文必须对所研究的选题提供本质性、规律性的发现，通过充实有力的科研材料，周密严谨的论证过程，揭示事物的本质特点，展示出选题的价值和见解。对研究的学科应从理论高度的领域中对某一问题进行专门的、系统的观察、考证、分析、研究、演绎、归纳，从而提出具有科学价值的结论，获得具有科学价值的成果，并对自己的见解与成果作理论性的阐述和剖析，最终达到实用的目的。②创见性。创见性是科学研究最本质的特征和最显著的标志。没有创见性的“研究”，不能算作科学研究，甚至不能称作研究。因此，选题是否有创造和独到的见解，是衡量研究成果价值高低的重要尺度。大学毕业生的论文基本是在借鉴的基础上运用自己所学的知识来达到解决某一选题的目的。但这并不意味着不存在创造和见解，大学生毕业論文选题的创见性主要表现为不要人云亦云、亦步亦趋、模仿抄袭、老调重弹，应该表现在力求言别人未言的独到性，退而求其次，至少应具有一定的深刻性和冲击力，自身对问题的认识与见解，看法与主张，与众不同，显示出论文的新颖性。③平易性。大学生的毕业论文，应写得深入浅出，让人爱读，让大多数人都看得懂、读得懂，发挥选题科研的作用。因此，大学生的毕业论文应该追求“平易性”，显示出毕业论文的“平易性”风格。毕业论文切忌装腔作势；新名词大轰炸，故弄玄虚，这是论文的致命伤，这是玩弄论文的学术性的把戏。这里必须说明，在任何文体的写作中，必须讲究文风，毕业论文尤其应该防止想当然，平易不等于粗糙或不准确，也不是说必须使用的术语都不可使用，但使用的这些术语，应该是必要的，能为表现论文的选题服务。可以这样说：“平易性能够使科学性与创见性获得最大面积的公认和普及，能得到广大人民群众的认可。” 3.毕业论文写作步骤。①确立正确选题。首先指导教师应该指导学生正确的确立毕业论文的选题，因选题是学术研究和写好论文的第一步也是关键性的一步。选题选好了，论文就等于成功了一半。这是个很流行，很形象的说法，只有选题选对了，研究和写好论文才有成功的可能性；如果选题选糟了或选错了，不管花多少精力去研究，花多少时间去写论文，其结果都是徒劳一场而已，白费功夫。②摄取论文材料。根据确立的选题，就得获取论文写作的材料，这是为了保证选题的成功，这应该从两个方面去考虑，全面地衡量，而后决定如何行事。这两个方面是：客观的需要和主观的可能。其一、客观的需要。首先选题的选择是来自事业的需要，来自大学生的实践活动，这是个总的范围。在这个总的范围里，有许多具体事项需要注意，别人研究过了没有，别人研究到了什么程度；如果无人研究或研究尚在肤浅水平，那么它是否真是需亟待解决，是有相当研究价值的选题，是否是一个需要填补的空白，是否是一个应当纠正的通说......总之，必须从客观的必要性斟酌选题的意义。大学生应该考虑在社会生活实践中，在自身的实践活动中，去捕捉外界最熟悉最有价值，写起来得心应手，具有闪光点意义极强的材料，为客观选题服务。其二，主观的可能。写作者在获取材料的基础上，在时间上应有起码的保障，根据自身的条件和能力，量力行事。对材料应进行调查或实验，应该具备检验的场所，能显示材料生命力量的所在，做到真实可靠，准确无误，绝对真实，无懈可击。从事毕业论文的写作，意味着攀越险阻，攻克难关，需要勇气和志气，要不怕挫折和失败，这就说明要根据基本的主观条件选择的材料能为自身的选题服务。③拟写论文提纲。根据上述选题的确立与材料的获取，在前者两个步骤的基础上，第三步骤就是拟订“研究论文结构提纲”。如何按步就班有条不紊的写下去，既有条理性又有逻辑性，结构提纲分几个部分来写，怎样突出主题段，重难点段，内容在结构上怎样安排，哪些地方详写，哪些地方略写，怎样转述，怎样过度与照应，怎样保障段落层次清楚，脉络线索清晰。论文的开头部份，主体部份，结尾部份，如何成为一个有机和谐不可分割的整体，起到收束全文，完成主题的作用，达到“圆合美”的结尾。④动笔写好初稿。有了上述详尽的结构写作提纲，就可根据提纲上每部分的具体要求，动笔行文了。在写初稿时，论证的层次要注意严谨，应强调论点和材料之间逻辑的严密性，准确性，每个段落与层次都应体现写作者思路中的一个个步骤。中心论点统领全文，并紧扣论题，并注意段与段，层与层之间，在容量上，篇幅上要注意字数的匀称，转述与衔接上应合理，最后形成整体，达到完成主题突出论题的作用。⑤修正初稿定稿。修改定稿，对写好的初稿应进行反复斟酌修改。修改的原则方法是，从论文的全局着眼，作必要的增、删、改、调、技。在修改时，应认真倾听指导教师的意见，同行专家们的意见，对各种指点或意见，首先自己应该认真考虑，慎重处理，不能盲从，不能拒绝，虚心接受有益的劝告和友好的帮助。初次写毕业论文，应该自始自至终都求教导师，尊重指导教师的意见。增：从论文的全局着眼，是否需要一点语言文字，或一个成语，一个典故与名言名句，直接突出论题，使论题更加鲜明突出，这就是增。删：与论题无关的一些语言文字，一个自然段，一个层次或一、两句话，可要可不要的，可全部删去，毫不可惜，这就是删。改：在整篇论文从头至尾中，有无错别字，标点使用是否正确，结构安排上是否合理，字、词选用上是否准确无误，语言上有无语法错误，全文的开头段，主体段、结尾段是否是一个有机和谐的整体，能否使论文达到“圆合美”的结尾，写作者必须对上述方面问题进行认真的修改，直到达到要求为止。这就是改。调：主要指的是段落层次上的调整，主题段，重难点段，必须在显要的核心位置上（主体段）突出论题，为表现论题服务，强势论题在全篇中的统领重要地位，这就是调。技：指的是在整个写作过程中，运用的技能技巧怎么样；好的写作技巧的运用，不但能起到突出论题的鲜明作用，而且还能增强文章的感染力与吸引力，使议论的感情色彩更加浓厚，在读者心目中留下了深而难忘的印象，这就是技。 郑遨（作者单位：西南大学育才学院） 第4篇：大学教育普及化本科毕业论文创新性分析与探讨 本世纪初，我国提出了建设自主创新型国家的目标任务，培养具有创新能力的高层次人才是实现和达到这个目标任务的有力保证。本科生教育是我国高等教育体系中的中级层次和主干部分，是推动知识创新和能力创新的重要组成力量，担负着培养高层次人才的重任。而作为本科院校学生在校学习的最后阶段，完成毕业论文的过程是体现学生对大学四年所学知识综合运用的能力，也是衡量学生能否达到毕业要求的最基本条件。然而，在我国大学教育普及化的背景下，大学本科生数量大幅增加，随之而来是其毕业论文质量的下降、创新性缺失。笔者结合指导本科生毕业论文的经验，同时查阅相关文献，就本科生论文质量下降，以及缺乏创新性的问题进行了剖析，提出自己的见解和解决问题的措施。 一、本科生论文创新性缺乏的原因 目前，创新性的缺乏是本科学生毕业论文最为普遍的问题，它体现在论文相关工作的各个方面。如论文选题不恰当，存在比较严重的雷同现象，指导老师一般都是将过往的题目稍加修改，学生在完成毕业论文的撰写时也都缺乏独立思考能力，毕业论文工作的研究内容与研究方法都与往届毕业论文类似，在论文的本质上并没有大的变化。另外，毕业论文的文献综述也缺少自己的思考与分析，仅仅是通过查阅相关资料做一个概括性的综合论述，罗列相关研究报道，并没有从这些现有的研究中总结出相关结论以及对自己的论文的指导作用。再者，从本科毕业论文内容来看，多数学生的毕业论文在研究内容方面都是在重复现有的研究，更缺少与当前科学研究前沿的接触，从而导致毕业论文的研究结论近似，毫无新意。 本科学生毕业论文存在以上所述问题的原因是多方面的。首先，大部分学生对毕业论文的撰写不够重视，认为上了大学只要各门课程成绩及格，毕业论文随便写写就能毕业，而忽视了毕业论文是评价整个大学学习内容的最为核心的部分，也是最为重要的部分。同时，大四学生完成毕业论文的时候正值毕业找工作时期，学生给完成毕业论文工作分配的时间越来越少，毕业答辩之前没有完成毕业论文就草草了事。再者，指导老师的管理不严也是导致毕业论文质量差、创新性缺失的重要因素。现阶段我国高校老师被赋予了多重身份，要完成大量的教学工作，还要申请与完成繁重的科研工作，更有甚者还有大量的非教学与科研工作需投入大量的精力，这种情况下老师投入给本科毕业生毕业论文指导的时间少之又少。同时各大学在本科毕业论文的考核与评价方面也仅仅是关注撰写格式与论文排版，论文内容的考核几乎就靠导师的主观性。 综上所述，现在阶段本科毕业论文缺少创新性是较为普遍的问题，其成因是多方面的，有学生自己的因素，也有指导老师的原因。因此，提高本科毕业论文的创新性也应该从多方面着手，多角度分析才能达到较为理想的结果。 二、本科生毕业论文的定位与提高创新性措施 （一）本科生毕业论文的定位 本科毕业论文是学生在大学教育结束时对其四年所学知识的运用，是整个大学教学计划中重要的实践性教学环节。2004年我国教育部下发了进一步加强和完善本科毕业论文的管理规范，文件中明确指出了深化本科教育改革、提高教学质量的方向。着重强调了本科毕业论文在整个教学范畴中的重要性，但区别于创新性的科学研究工作，本科毕业论文更注重学生学以致用的能力。目前我国提出的建设自主创新型国家要求，人才培养也应该顺应这样的趋势，在培养学生运用知识的同时，应更加强调对知识运用的创新性培养。各大学也通过国家级、省级和校级的大学生创新项目，给学生提供更为广阔的创新平台，让更多的学生参与到科研创新的活动中，让学生更多地了解所学知识的运用途径。因此，可以认为本科生毕业论文虽然是处于实践性教学范畴，但同时在学生完成从知识的学习到知识的运用过程中也应该注重对其创新性的培养，锻炼学生解决新问题、使用新方法的技能。 （二）提高本科毕业论文创新性的措施 1.增强本科生毕业论文的选题创新性。选题是毕业论文的起步工作，是确定整个论文研究的方向问题。选对、选准课题，抓住问题的核心部分，是具有战略意义的首要环节。课题的选择是否恰当，直接关系到毕业论文进行的快慢，以及成效的大小。因此，选出一个有意义并具有一定创新性的课题，对于顺利完成毕业论文具有非常重要的意义。而目前本科毕业论文的选题来源一般基于以下两类。 第一种大多是将本科毕业论文和指导老师的科研工作相结合。目前高校老师都主持有国家或省部基金，基金内容与当前的科技前沿相结合，具有较强的理论研究或者实践意义。如3D打印技术、石墨烯材料等，这些选题通常可以激发学生的研究兴趣，也有利于培养学生的科研素养。指导老师在平时教学中应结合自己的研究课题，有目的、有计划地将本学科的基本理论、研究方法、前沿问题、热点问题等介绍给学生，并同学生探讨一些具体问题的研究方法。 第二是可将学生的毕业论文选题与其将来的工作岗位相结合，提出一些将来工作中可能遇到的问题，然后分析问题的成因与解决方案。如热压烧结中的致密化问题，以及陶瓷材料的强韧化机制等，这些问题的设置往往与企业生产结合较为紧密，可以调动学生完成论文的主动性和积极性，也有助于缩短毕业生在企业中的适应期。 2.加强毕业论文考核评价。加强毕业论文的考核评价是从过程管理角度提高本科论文质量的有效方式。首先是构建合理的论文质量监控体系，从论文选题开始直到最后的论文答辩，切实推行事前规范、事中控制、事后评估的方法，强化毕业论文工作过程的质量管理，并将评估结果作为下一轮监控保障工作的参考，最终构建科学合理的论文质量管理体系。事前管理主要包括论文的选题与开题，这一阶段应该严格把控选题的创新性，尽量结合指导老师的科研项目与学生今后的工作实际情况。事中控制应加强导师对学生的指导作用，督促学生完成毕业论文的文献整理与试验方法的拟定，做好开题准备。事后评估要做到及时考核，检查学生的论文能否按照计划和进度进行，以及是否存在需要解决的问题等，同时收集教师的指导记录，作为对教师工作评估的依据。 3.促进导师的引导作用。毕业设计的指导教师应充分认识到这一阶段对于学生的重要意义，从而积极地与学生沟通，督促其按时完成每一阶段的工作。老师应以自己的科研经历和学习经历影响学生，使其能够严格要求自己；同时教师还应鼓励学生在课题的研究中独立工作，勇于探索，以自身的知识解决实际问题，通过引导来激发学生的主动性。 总之，目前本科毕业论文质量普遍下滑、创新性缺失的状况，原因是多方面的。因此，提高本科毕业论文质量、增强论文创新性是一项系统工程，要从各个方面着手，促使老师和学生提高其积极主动性，同时加强老师的指导作用，深化学生的认知水平，完成培养具有创新能力的高层次人才的目标任务。 作者：赵栋 第5篇：研究型大学毕业论文（设计）新模式的探讨与实践 毕业论文（设计）是本科教育的重要实践性教学环节，是学生学习科研、设计方法，培养学生科研、设计以及工程实践能力的主要方式，也是培养学生运用所学知识解决实际问题和进行知识创新的主要途径。然而，目前，在不少高校中出现了毕业设计质量总体滑坡的趋势。为此，改革毕业设计（论文）工作思路，探索毕业论文（设计）教学新模式，有效地抑制毕业设计质量下降，是高校面临的现实问题。 一、毕业论文（设计）存在的问题 （一）学生用于毕业论文（设计）的有效时间严重缩水 在新的高校毕业生就业制度下，学生在毕业前的一年要参加多场就业招聘会才能落实工作，而毕业论文（设计）工作主要在第七学期与第八学期，在就业与毕业论文（设计）两者之间，学生显然更趋向前者，毕业论文（设计）工作的有效时间减少，造成质量下降。而且，就业是高校工作的“一把手工程”，直接影响学校的声誉和形象，也使得高校在毕业设计与就业之间更趋向于“就业工程”，在毕业论文（设计）的质量与管理上有所宽松。 （二）毕业论文（设计）经费不足，毕业实习流于形式 高校扩招后，毕业生人数逐年增多，而高校在进行经费预算时没有或很少考虑到这点，已远不能满足要求，加之部分高校将毕业设计和实习经费都捆绑到院系，院系以某些理由又扣留部分经费，使得实际用于毕业设计及实习的经费严重不足，最终导致毕业论文（设计）只好因陋就简，凑合过关。 （三）师资力量不足 由于教师的引进与培养跟不上高校扩招和新专业增多的步伐，使教师与毕业生数目比例严重失衡。部分高校因师资不足，甚至出现1名教师指导15～20个学生毕业设计的现象，而教师在指导毕业设计的同时，还负责多门课程、多个班级的专业课程教学任务和科研任务。这些情况不可避免引起毕业论文（设计）的质量的下降。 二、毕业论文（设计）新模式探索 （一）建立毕业论文（设计）新模式的背景 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）要求，高等学校要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节；进一步推动高等教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神和实践能力。为此，建立毕业论文（设计）教学新模式，引导本科生尽早参与科研，提高毕业论文（设计）的质量势在必行。 （二）建立毕业设计新模式的思路 基于全面提高毕业论文（设计）的质量，按照产学研相结合的原则，建立本科生导师制，将本科毕业论文（设计）工作与教师科研、大学生科研训练计划项目SRTP及各类学科竞赛相结合，引导学生早参与学生科研活动，并在导师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实施实验实训、数据分析和撰写报告等工作，把毕业设计的科学研究引入教学过程，使教学过程变成学生在教师指导下知识探索的过程。 （三）毕业设计新模式的基本组织形式 1.将毕业论文（设计）与指导教师科研有机结合 在学生入校后第二年，根据专业及研究方向，根据教师与学生自愿的原则，给每位本科学生配备1名导师，由导师统筹安排对学生进行科研实践与毕业实习，在具体执行的过程中，可以实行二级管理，教师可以将所分配的学生分配给比较优秀的研究生，由研究生担任学生的第二导师，即教师指导研究生，研究生指导本科生。本科生毕业论文（设计）的课题可以是研究生所做课题的一个组成部分，也可以由导师另行安排。实行本科生导师制后，学生参与研究生课题进展汇报会、毕业论文开题、中期检查及毕业答辩。同时，学生应参与研究生课题研究。在导师制运行机制下，学生摆脱了传统教育的负面影响，在导师的引导下，独立学习的能力将得到加强。通过参与导师的科研课题或工程项目设计，实践动手能力会得到很大的提高，视野将变得更加开阔，创新能力和科研水平会明显提高。 2.将毕业论文（设计）与大学生科研训练计划SRTP有机结合 随着我国研究型大学本科教育改革的不断深入，众多研究型高校已经将本科生科研工作作为人才培养的重要环节列入到本科生人才培养计划内，纳入到常规的教学工作之中。近年来，大学生科研训练计划项目SRTP立项数、参与单位和学生数均有所增加，普及面由理工科院系扩大到文科院系以至覆盖到全校几乎所有院系、实验室和一些教学单位，学生的参与面达同级学生的75%—80%。由于大学生科研训练在本科二、三年级学生中进行，将毕业论文（设计）工作与大学生科研训练计划结合后，学生可以在科研训练计划项目的基础上进行进一步的研究，毕业（论文）设计的有效时间大大延长，不仅使毕业论文（设计）的内容更加丰富，也使得毕业论文（设计）研究更加深入，学生的科研素质也能得到更深层次的系统化训练。 3.将毕业设计与各类学科竞赛有机结合 目前，针对大学生的学科竞赛有很多，如大学生计算机仿真大赛、大学生机械创新大赛、大学生ERP沙盘摸拟大赛、大学生数学建模大赛、大学生机器人足球大赛以及大学生家具设计大赛等，这些竞赛专业性和应用性都比较强。尽管获奖生不多，但是参赛生相当多，并有较大的热情。如果指导教师能够对学生进行适当的引导，将学生的参赛项目与学生毕业论文（设计）工作进行有机的结合，能更好地激发学生进行毕业（论文）设计的主动性、积极性和创造性，将非常有利于毕业论文（设计）质量的提高。 （四）毕业设计新模式的特点 1.新模式下，将毕业论文（设计）工作与教师科研或大学生科研训练及学生学科竞赛结合后，无形中将毕业论文（设计）的布置时间提前到第五或六学期，甚至是第三学期，学生进行实践创新和科学研究的时间更加充足，学生受到的科研训练更加系统化。 2.新模式把科学研究引入专业课教学过程，使教学过程变成学生在教师指导下知识探索的过程。对大部分专业而言，专业课的学习安排在第五或六学期，学生毕业论文（设计）与专业课的学习同时进行，科学研究与专业课教学的有效融合，保持教学内容的前沿性和时代性，实现产学研的有机结合。 3.新模式利于调动学生的主动性，激发每个学生的潜能。新模式下，毕业论文（设计）课题是学生根据自已的兴趣进行申请，能有效激发学生学习和科研的兴趣。学生的积极思考、主动探求知识得到鼓励，与导师之间的知识交流、学术探索将提高自身的记忆力和理解力，而导师的因材施教将使学生个体得到充分发展，创造潜能得到激发。 三、毕业设计新模式实践初探 根据2003版人才培养方案，科研训练计划列为南京农业大学本科生实践教学环节，作为本科生教学的一个重要组成部分。为此，南农大于2003年啟动并实施大学生科研训练计划（SRTP）。为更好地提高本科学生毕业论文（设计）质量，使本科生科研工作更加系统化，2005年起，南农大工学院将SRTP、学生竞赛和毕业论文（设计）及教师科研进行了有效结合。SRTP工作于第四学期启动，启动初由学生主动向教师联系，并根据“双向选择”确定导师。导师不仅负责对学生的SRTP进行指导，同时负责对学生毕业论文（设计）进行指导。学生主持的SRTP项目可以是教师科研的一个部分，可以是学生参与诸如大学生仿真大赛之类的学生竞赛课题，也可以是企业或社会生产需要选择的课题。如没有特殊情况，第七学期，学生的论文（设计）将由该导师在学生SRTP工作的基础上，提出毕业论文（设计）的研究方案和任务。如此以来，学生的科研训练得到系统全面的训练，毕业论文（设计）质量自然就得到大幅度的提高。新模式启动当年，3篇学生毕业论文被评为省级优秀毕业论文（设计），20多名学生以第1作者在核心期刊上发表学术文章，近年更是每年有100余篇学生论文发表。 四、结束语 （1）新模式将学生的专业学习、科研训练和教师科研课题及企业的生产实际需求相结合，使毕业论文（设计）不再是虚拟的形式教学。由于有专职教师全程指导和质量监控，使得本科生科研训练能得到有效的保证，提高了毕业生综合运用专业知识的能力及科研创新能力；（2）新模式将大学生科研训练与毕业实习合二为一，可以大大地缓解实践性教学费用增长之势头；（3）新模式可最大限度地满足学生的实际需要，为学生实现自己的理想创造有利条件，有利于调动学生的主动性，激发每个学生的潜能。 作者：李烨等
