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七年级语文上册6《往事依依》教案1苏教版
6
、往事依依
教学目标:
1
、品味文中有声有色、文情并茂的语言描写,体会作者的思想感情。
2
、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3
、培养学生多读书、读好书、明做人之理;培养学生热爱自然,热爱生活,热爱祖国
的思想感情。
教学重点:
1
、
2
教学难点:
3
教学课时:
2
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或许,你曾像赵丽宏那
样,徜徉在文学的殿堂里;或许,你曾像巴金那样,仰望过深邃的夜空,点数过闪烁的繁
星;或许,你也曾像于漪老师那样观画、读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,
使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。
今天,就让我们一起到于漪老师的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年的
一切……
(板书:往事依依)
(
1
分钟)
二、了解作者及写作背景。
(
1
分钟)
1
、了解作者。
于漪,江苏镇江人,全国著名的中学语文特级教师,在
38
年的教学生涯中,努力探索
语文教学规律,坚持教语文育人,在报刊上发表文章
160
多篇,总计
50
万字。于漪老师是
一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家,在她的从教生涯中,她致力于探索语文教学规
律,教学风格独特,著述颇丰,成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
2
、写作背景。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的,刊登在
1999
年第七期(初
中版)的“追忆黄金时光”栏目上。
三、听读课文,检查预习。
下面请同学们自由地大声地朗读课文,
(争取
1
—
2
分钟因为已经预习过了)注意看清
字形,读准字音,然后老师检查一下大家的预习情况。
于漪
y
ī
搜索枯肠
浩淼
mi
ǎ
o
眼花缭
li
á
o
乱
雕镂
l
ò
u
徜徉
ch
á
ngy
á
ng
心旷
ku
à
ng
神怡
镌
ju
ā
n
刻
谆谆
zh
ū
n
教导
四、初步感知课文,理清思路。
1
、解题:
(
1
)齐读标题,思考:标题中“依依”的含义是什么?
明确:眼光锐利的同学一下子发现了第
36
页注释①
“依依”这里指萦绕胸怀,十分留恋。
(
2
)
“往事依依”这个标题表达了作者对往事怀有怎样的情感呢?
明确:怀念、依恋、情深等。
2
、请一位同学说说这篇课文写的是什么内容?
明确:作者对小时候的几件事的回忆。(作者回忆儿时几件往事。)
3
、从文中哪里看出是对往事的回忆?
明确:第一段。(生带着感情朗读第一段。)
4
、作者写道:
“几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几
件事仍历历在目,至今记忆犹新。”
追问:作者为什么要写“不少事情已经模糊,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新
呢?”
明确:作者用鲜明的对比(如:
“不少”
“有的”与“几件”对比,
“已经模糊”
“搜
索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成强烈反差)引出对几件往事的回忆。
4
、过渡:作者对几件往事有着如此深厚的情感,下面请同学们默读
2
—
6
节,试着用
自己的话概括一下作者回忆了哪几件往事?(大屏幕显示)
①小时侯看山水画和
<<
水浒传
>>
插图,犹如身历其境。
(第
2
节)
②学生时代读
<<
千家诗
>>
编织了童年美丽的生活花环。
(第
3
、
4
节)
③两位国文老师诵读诗歌的情状,在“我”心中雕镂出鲜明的印象。
(第
5
节)
④老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。
(第
6
节)
学生边说,教师边用简洁的话语归纳一下板书:
看:山水画、
《水浒传》插图
(乐)
读:
《水浒传》
(趣)
品:
《千家诗》
(美)
听:国文课、读书的教诲
(理)
5
、下面老师请一位同学简述一下作者的写作思路:
明确:
开头第
1
节
引出
几件往事的
回忆
,
紧扣文题;
中间
2-6
节具体
回忆
了四件
往事
;
最后第
7
节,篇末点题。
这篇文章的思路非常清晰。咱们今后写作文也要这样层次清晰。
第二课时
一、品味语言,体会情感
1
、过渡:上节课我们已经感知了课文,理清了文章的思路:开头第一节
引出回忆(总
写)
;中间主体部分具体
回忆了
几件
往事(分写)
;
最后一节
篇末点题(总写)
。
《七年级语文上册6《往事依依》教案1苏教版.doc》
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