生命的价值
《生命的价值》教学反思富兰克林曾说过：“我未曾见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨命运不好；良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。”在历史的长河中，这样的人物让我们敬仰。例如：贝多芬、海伦凯勒、张海迪等等。今天我讲课的主题是：生命的价值。让学生从《钢铁是怎样炼成的》中感受奥斯特洛夫斯基的英勇，并走进海伦凯勒所创造的奇迹，让他们懂得生命在怎样的条件下会绽放光彩，最后让学生阅读冯骥才的《多活一小时》体会人们对生活的态度有所不同，并让他们思考自己的人生将要怎样继续续，还是做一天和尚撞一天钟，或是三天打鱼，两天晒网。明确自己现在的目标，最起码的是要对得起自己，问心无愧。在整个教学的过程中，分为三个步骤：第一步：回忆经典《钢铁是怎样炼成的》，体会奥斯特洛夫斯基在战争年代对生活意义的理解。即“当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧----这样，在临死的时候，它能够说：‘我整个生命和全部精力，都以献给世界上最壮丽的事业----为解放全人类而奋斗。’”战争年代让我们体会到硝烟弥漫的战场上，再苦再累都不可怕，只要心中有着必胜的信念，才能取得胜利，捷捷战报才能鼓舞战士们的斗志，正如匈牙利诗人裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”这首诗表达了他对自由的强烈向往，深受马克思和恩格斯的关切与赞扬的欧洲革命的英勇斗士形象跃然纸上。总之，战争年代，人们的愿望便是解放全人类，发对法西斯的统治，要自由的生活。以这样的方式导入，学生会更容易接受，这两篇中的内容都是他们所熟悉的，这也可以理解为由浅入深的开始，提起学生们的兴趣。兴趣是最好的老师吗？
第二步：播散“爱”《再塑生命》，让我们在爱的引领下体会到生命的意义。莎莉文老师就如同海伦的再生父母，让她重新获得了生命。这样的老师真是难得，日复一日，年复一年的为凯勒付出着一切，最终让她学会说话，并开始与其他人沟通，完成哈佛大学的学业，如果这位老师的心中没有“爱”，那世界上将会少了一个自强不息的灵魂。老师在用爱浇灌着幼苗，希望她茁壮成长，她做到了，而且做得很精彩、很辉煌。其实不管在什么时代，教师的希望就是希望学生有所成就，有所作为。每天的唠叨很是烦人，但那却是满满的爱。此时的我对你们很严厉，只是希望你们能走好人生的每一步，脚踏实地。想想自己的现状，反思自己的行为。心要朝着阳光，便不会看见阴影。才离光明不远，就像我们的班训：“想要壮志凌云，干要脚踏实地！”最终才能“肯定自我，超越自我。”就如海伦所说的一样“有时候我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。”海伦创造了一个奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。他的散文代表作品《假如给我三天光明》，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。假如给她三天光明，她第一天想看让她的生命变的有价值的人，第二天想看光的变换莫测和日出，第三天想探索与研究。以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事——包括去看看帮助过自己的人，以及去感受自然，品味艺术世界。她得努力没有白费，其实只要付出就会有回报，一分耕耘，一分收获。“世界上最美的东西是看不到也摸不到的......他们只能被心灵感受到。”用心去经营你的生活，认真对待每一天，相信你会递交一份满意的初中生活答卷。这部分的讲述让我感觉重点不够突出，想要讲的内容太多，达到面面俱到，可是事与愿违，最终犯了一个很常识性的问题，想要体现莎莉文老师的博爱，能让学生从中体会教师的辛苦，从此认真学习。也想要体现海伦的坚强不屈，能让学生从中体会到海伦所创造的奇迹，更加坚定自己誓言。可在时间的分配上却没有把握好，因此主题：生命的价值也没有体现出来。
《生命的价值.doc》
将本文的Word文档下载，方便收藏和打印
