高中生物实验教学改进方法论文
摘 要：高中生物实验得学习，是打开学生科学探索之路的重要途径，需要学校的大力支持，教师不倦的投入，学生的积极配合。在现有的实验课教学方法上进行一些科学的改进，可以在内在帮助中学生生物知识的学习，事半功倍的进行生物知识的积累，为以后更深层次的学习有很大的帮助。
高中生物的学习在中学学习任务中的比重日渐提高，生物学习也得到了大家逐渐的重视。而在生物学习中，比起理论知识的积累，实验教学以其形象直接等特点对生物学知识的学习有着不可忽视的辅助作用。并且，实验是各类知识来源的基础[1]，是科学知识的奠基。然而，就笔者了解来说，高中生方面的生物实验课程开课较少，有的实验课主要是选修课为主。虽然课本上对实验课的数量是有一定要求的，但是，由于实验条件和时间等各种原因的限制，中学的实验课十分少，尤其是经济不太发达的地区的学校。对于这种现象的原因，可能主要是因为应试类教育和选拔人才的形式，实验的进行会“浪费”很多“不必要的”时间，由教师讲解实验，配以多媒体，学生做实验题的方式，可以更快更好的获得比较大的提高，在高考中会有比较好的优势[2]。长此以往，在这种模式下培育出来的“人才”，只能按步就班，没有创新和研究的思想，那么，科学方面的成就会有什么呢？
因此，在高中生物实验教学方法方面，首先需要改进的就是：用真实验取代模拟实验。虽然由学生真正去做实验的时候，做出来的实验成果可能由于熟练程度等原因会没有视频教学或动画教学中的清楚，但是，动画里的实验却并不真实，视频里的实验并不是我们亲自做的，我们不能一直依赖，它们或是理想状况下的存在，如细胞的结构模型，或是我们看到别人这么做而单方面觉得我们也会了。只有在自己动手完成实验之后，才能明白实验中每一个步骤设计的用意与实验的意义，而每一个步骤都是至关重要的，得到的实验结果更家直观。做实验并不是为了拿高分，而是为了我们可以更加明白这些科学的奥秘。
