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刍议教育心理学的研究对象摘要：一直以来，教育心理学的研究对象都是学者们热衷讨论的一个问题。对于教育心理学的研究对象,在中、外教育心理学著作里说法不一，一个较为综合性的关于教育心理学研究对象的系统描述，应该考虑几个方面，应把教育心理学定义为：教育心理学是研究学校教育教学情境中师生互动的心理现象及其规律的心理学分支学科。关键词：教育心理学；研究对象；教学过程；师生任何一门学科都有其特定的研究对象，那么，教育心理学是研究什么的呢?有人会认为教育心理学就是研究心理学的一般原理如何在教育活动中加以应用的科学。这种观点是将教育心理学看成是普通心理学的附属学科，忽视了教育心理学本身的独立性和特殊性。事实上，教育心理学并不是将普通心理学的一般原理和方法拿过来简单地在教育领域中加以应用的学科。一直以来，教育心理学的研究对象都是学者们热衷讨论的一个问题。然而,对于教育心理学的研究对象,在中、外教育心理学著作里说法不一,归纳起来,大体有两种意见:一种意见认为,教育心理学有自己独特的研究对象,有它特有的研究内容范围、体系结构和方法:另一种意见认为,教育心理学无什么特殊性,也就是说无自己独特的研究对象,它仅仅是心理学和教育的结合而已。这些意见在中、外教育心理学著作中都有不同程度的反映。我们认为:教育心理学应该有自己本学科的特殊性,有它特殊的内容范围和体系结构。我认为，教育心理学的研究对象使我们学习这门课的基础问题和本质问题，它是我们
学习这门课的根本目的，而这个问题在这门学科的一系列问题中也具有决定性意义。这是因为:具一,它决定着教育心理学有无存在的必要或价值问题。也就是说,开展对教育心理学的研究到底对人类文明和社会的进步有什么价值和意义。我们认为,对教育心理学进行深入地研究,对人类文明和社会的进步事业,特别是对青少年学生在教育过程中进行卓有成效地培养和教育,使之健康而茁壮地成长,将具有重要的意义和作用。我们认为，一个较为综合性的关于教育心理学研究对象的系统描述，应该考虑以下几个方面：一、研究范围教育心理学应以学校教育过程中的心理现象及其规律为研究对象，而不是研究一切教育领域中的心理现象。众所周知，教育作为一种社会实践活动，它除了学校教育还包括家庭教育和社会教育。虽然这三种教育存在着一些共同的基本规律，但又各有自己的特殊性。教育心理学主要研究学校教育条件下的心理现象;二、主要矛盾学校教育过程中的心理现象既包括学生学的心理活动，也包括教师教的心理活动。这是因为教与学的矛盾是学校教育活动中的主要矛盾。学校教育情景中的学生的学习不同于人类的一般学习，它是人类学习的一种特殊形式。即学生的种种学习活动是在教育者有意识的指导下进行的，他们的意向和认识都受着教育者所施加于他们的各种各样的外部条件和手段的影响，他们又以积极主动的态度来接受这些影响并进行心理活动的。所以说，教育教学活动是师生的双边活动，既有学生的学，又有教师的教。没有教师的教与引导，学生就无法有效地学;为了有效地学，又必须以教师有效地教为前提。而学生的学有其特定的
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