小学语文_人教版小学语文四年级下册《生命生命》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生命生命》教学设计一教材简析这篇课文改编自杏林子的《生命生命》，短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。二教学目标1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。三教学过程（一）观看视频，激趣导入播放视频：海燕搏击浪涛、鲜花盛开、蝴蝶飞舞、聋哑人表演千手观音。教师同步解说：鲜花慢慢绽开了笑脸，一只蝴蝶飞在上面和它亲切交谈，海鹰展开强有力的翅膀在海面上飞翔，最让人震撼的是一群聋哑人在春晚的舞台上表演《千手观音》震撼了亿万观众。这一幅幅生动的画面诠释的就是一个个鲜活的生命。台湾作家杏林子也常常思考生命是什么，她把对生命的理解、感悟融进她的文字。这节课，我们就一起走进——学生读课题：生命生命（二）初读课文，解决字词，概括文意1.出示学习提示一：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字。2.文章中哪几个事例引发了作者对生命的思考？2.学生自由朗读课文。3.课件出示本课词语，指名读。4.学生简单概括本文的三个事例，教师相机给予指导并板书（三个事例：飞蛾求生，瓜苗生长，静听心跳）1
（三）研读赏析，感悟生命的灿烂A、走进飞蛾1.课件出示“飞蛾求生”部分的内容，指名读。提问：那么飞蛾是在什么样的处境下努力求生呢？——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。追问：稍一用力。（师边做动作边引导）这个“稍”字让我们感受到飞蛾的生命很————让我感受到飞蛾的生命很脆弱。追问：请同学们试想一下，假如作者的手指再稍一用力，小飞蛾可能就会————再稍一用力，小飞蛾可能就死亡了。追问：那作者为什么又放了小飞蛾呢？——飞蛾这种求生欲望让我震惊，我忍不住放了它。2.追问：到底是什么样的求生欲望让作者如此震惊呢？——但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（课件出示这段话）学生自由读这段话，并谈一谈自己的感受（飞蛾求生欲望很强烈）教师指导学生借助关键词语具体谈谈感受。学生交流从“挣扎”、“极力鼓动”、“跃动”、“强烈”、“鲜明”等词语谈感受。课件出示这些词语，学生自由读教师进行情境创设：同学们，假如你就是这只被捉住的小飞蛾，你会怎样挣扎？学生自由发言，教师指导学生把自己的感受读出来。3.利用标点传递情感提醒学生注意“那样强烈！那样鲜明！”这两句话后面的标点，指导学生再读课文。4.升华情感（1）学生再读课题教师提问：同学们，你知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只要9天。只有9天啊，它的生命是短暂的。但它却为了这短短9天的生命极力挣扎着，它最不愿放弃的就是---（生：生命生命！）无论处境多么危险，无论能否逃生，飞蛾都没有放弃求生的努力，这一次次的挣扎，这极力鼓动的双翅，都化作了一声声的呐喊，那就是---（生：生命生命！）（2）初步认识作者2
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