八年级数学期中考试成绩分析
一、试题分析：
本试卷试题注重基础，难度适宜，设计灵活，题型新颖，综合性强，能够很好的考查学生前段时间的学习情况。
二、考试成绩分析：
（一）学生成绩分析：
因此感觉成绩不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：
（二）考试中反映出的主要问题
学生层面：
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第1、2题主要是考查基础知识的简单应用，难度低，但得分率不高；又如第16题，难度不高，但准确率不高。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第23题中的第4个小问题，主要是考查学生的探索发现能力，为了降低难度，本题设置了两个连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但很多同学错了。
3、学生掌控时间的能力不强，说时间不够用。导致后面会做的题目没时间做。我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯。
4、学生答题步骤不合理，尤其本次考试大题比较多，步骤很重要。只要步骤不合理的，都会被扣分。从而造成会做的题不得分。这将是我们今后教学工作中应特别值得关注的问题。
教师层面：
1、对学生基本解题方法与能力的培养有待进一步加强，增强解题方法指导性教学；
2、分层次教学实施不到位，造成优秀率、及格率均不高。
3、虽然老师平时能认真批改学生的所有作业，但因为忙于赶进度，所以对学生的检查落实工作还有些欠缺。
（三）改进补救措施
1、 认真研究每节课的教学内容，把握每节课的重难点，充分尊重“学情分析”，合理设置分层教学目标，注重学生学法的研究。要精心准备好每节课的教学预案，找准教学“切入点”和“落脚点”设计好学案，备好课。
2、改变教学手段，更新课堂教学方法。教书不要过于保守，不要总是怕学生这里不懂，那里不懂，讲得太多，效果可能反而太差。所以要讲究教学的高效，注意精讲多练！
3、 强化基础，规范步骤。因为中考首先还要考查基础知识、基本技能和基本思想方法。而“三基”是能力的基础，同时，基础试题绝大部分源于课本，多是在原有例习题基础上的“再发现”和“再创造”。因此，在平时的教学及总复习中，一定要立足课本，回到基础之中，加强变式教学与训练，对课本中的典型例习题多引申、多研究，引导学生理清知识体系，帮助他们建立起初中数学基础知识的网络，避免题海战术，切实打好扎实基础，真正做到落实：“三基”。同时加强步骤的训练，尽量减少不必要的失分。
4、注重能力的培养。随着新课程改革的进一步实施，考试将更加关注生活实际。而考试的导向性的作用是巨大的。因此，在今后的教学工作中，我们应时常关注社会生活实际，可以编拟一些贴近生活、贴近实际的数学应用问题，引导学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与人类社会的密切联系，增进对数学的理解。
5、指导学生用好自己的“错解题记录本”。将已学习习过的内容进行“会诊”，找到最薄弱部分，也可以将试卷进行重新剪贴、分类对比，从中发现自己学习中存在的共性问题，正确分析问题产生的原因，例如，是计算马虎，还是法则使用不当；是审题不仔细，还是对试题中已知条件或所求结论理解有误；是解题思路不对，还是定理应用出错等等，消除某个薄弱环节比做一百道题更重要。应把这些做错的习题和不懂不会的习题当成再次锻炼自己的机会，找到了问题产生的原因，也就找到了解题的最佳途径。
6、培养学生养成反思的习惯。“反思+经验=成长”。在数学课堂教学中，教师应引导学生进行随时反思，这样不但能让学生轻松获取所学的数学知识与技能，还能让学生体会解决数学问题的过程与方法，起到闻一知百、触类旁通的效果。
7、分层教学，狠抓落实
①根据各分数段分清学生好、中、差三个层次，题目要有针对性，分层次地进行辅导。不仅要培优辅差，还要给有希望升入高中的学生在数学方面进行提优练习，对他们进行有针对性地辅导，提高他们的“学数学”和“用数学”的能力。
②落实到人，落实到题。哪一个题是哪一个学生出错，哪一个知识点不明白必须讲清，及时进行个别辅导。
③掌握学生心理，调动学生积极性。讲练结合，以练为主。
总之，我们数学组四位老师将在今后的工作中，踏踏实实，不急不躁，稳扎稳打，力争让学生们的数学成绩取得一个大的进步，力争在以后的联考中取得好成绩。
