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好习惯，好课堂
姚婷婷
都说“读书或者旅行，身体和灵魂总有一个要在路上。”暑假，说长不长,说短不短的两个月，足够我们阅读一本本好书。《卓越教师的200条教学策略》就是一本值得学习的好书。教学工作的繁琐常常让教师们感到心力交瘁，顾此失彼，这本书就是为忙碌的教师们打造的实用工具书，它涵盖了卓越课堂与教学的各个环节，200条策略，简单，实用的日常小技巧能使教学效果立竿见影。它包括六个章节，1，如何制定有效的教学计划，2，开发学生的思考技能，3.如何让每个学生都参与课堂，4.培养学生合作学习技能，5.差异化教学平衡学生差距，6.如何进行有效的教学测评。其中，让我颇有感触的是第三章中的卓越课堂管理的10个准则。课堂上的行为管理对于新教师来说是一大难题。学生，特别是低段的孩子，自控能力较弱，总是有一些出乎意料的不合理的课堂行为，这也暗示着教学并不能像计划中一样发展，教学结果也不尽如人意，但这也给了我更好的思考空间，让我去思考，去尝试用不同的方式或语言来表达意图。
书中提到停顿与靠近是处理课堂轻微破坏行为的两条无声策略。是的，小学生的注意力容易分散，特别是低段的学生，可能会持续不断地小声说话，这时教师刻意的停顿，能将学生的注意力拉回，并让使其感受到老师不喜欢他的这种行为。而靠近，可以是在教室里走动，拉进与破坏课堂纪律的学生的距离，或者停留在扰乱纪律的学生的身边，那么学生会自然而然的收回注意力。举个例子来说，上学期我曾去一所学校上了一节公开课，一年级的孩子，又是第一次在图书馆这个环境上课，难免有些兴奋，正当我全神贯注地讲课时，一个学生在角落里转来转去，甚至在地上爬动，为了不影响上课，我走了过去，站在他边上，轻轻地敲了敲他的桌子，示意他认真听讲，非常有效的,他改正了自己的错误，非常认真地开始听课。由此可见，拉进人与人的距离也是对于行为管理也是非常有用的。
那么，培养学生良好的课堂行为习惯还有什么方法呢？我认为有可以从以下三个方面着手。
第一，制定有效的课堂规范
没有规矩不成方圆，学校有学校的规章制度，有效的课堂管理一定需要规范的约束，教师每天面对几十个性格各异，活泼好动的孩子，如果没有一套有效的常规，教学活动就不能有序地进行。在学期的开始，可以先制定详细的课堂规范，简单明了的向孩子们提出教师的希望，比如铃声响坐端正，要回答先举手，动脑筋多思考等。让学生在学习知识前了解什么样的行为是不正确的，从而提前规避错误的行为。
第二，建立良好的师生关系
小学生的许多行为都遵从与自己的喜好，与学生建立良好的关系，让学生喜欢老师，尊敬老师，自然而然的爱上课堂爱上学习。教师应对学生表达自己的关爱，不仅在课堂中，学习中，更应该在日常生活中，营造轻松愉快的氛围，吸引学生接受教育。在平时的教学生活中我也是这样做的，尽量多和学生聊天，各个方面都可以沟通，拉进与学生的距离。
第三，提高教师的人格魅力
“师者，所以传道、授业、解惑也。”一个合格的教师不仅应该有丰富的知识，更应该有高尚的人格魅力，而我认为最优秀的教师就是让学生崇拜的教师，用自己丰富的教学知识吸引学生的注意力，用自己轻松愉悦的教学风格，友善和蔼的人格让学生化被动为主动，从而爱上课堂，爱上学习。
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