《组歌(浪之歌,雨之歌)》说课稿
《雨之歌》说课稿
一、教材简析
地位:课文《雨之歌》是黎巴嫩诗人、画家纪伯伦的作品,是第二单元《组歌》中的第二首散文诗。本单元所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声。应让学生透过文字,去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光。
内容:《雨之歌》一文属于散文诗。作者以优美的、精妙的语言歌颂了雨———无私奉献的爱的使者。在诗人笔下,雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界:同时它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。二、学情分析
本文的学习者是八年级的学生,已具备一定的朗读能力和语言鉴赏能力,虽然这种文体接触的还不多,但我相信,经过老师的适时点拨,学生能顺利完成本文的学习的。三、教学目标及说明1、知识目标:
1)积累经典字词。这个环节要求同学们在初读时完成,请同学们自己积累,一是陌生字词,二是用得好的重点字词。此环节旨在积累字词,并培养学生的自学能力。
2)在反复诵读中,把握雨的形象,理解诗歌主题。2、技能目标:
欣赏文章精妙的语言,学习比喻和拟人的修辞手法的运用。
语文学习的两大板块之一——欣赏,而欣赏品味语言,一要把握欣赏的角度,就要借助朗读,品味诗人的写法,不仅会品,还要会自己写,故确立了欣赏语言、学习写法的技能目标,这也是本文学习的重点与难点。(这一目标在本文的学习中作为重点和难点来处理,借助朗读,品味语言来实现)3、情感态度目标:
朗读课文,体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
文中作者用满腔热情赞颂了雨———无私奉献的的精神,正确理解这种精神,并把握诗人热爱自然、热爱生活的情感。培养学生热爱自然、热爱生活的感情。重点难点及其突破
教学重点是通过深入的朗读课文,品味语言,把握雨的形象,理解诗歌主题来实现的。四、过程分析:
第一步:朗读诗歌,整体感知。完成对雨的形象的认识,即赏析雨的形象。本环节,有三读:一。学生自读,整体感知文章内容,并完成字词积累。二、老师范读,目的是亲自示范指导学生朗读,并请学生感受诗歌的感情基调,且借助联想和想象体会雨的形象。三读,学生齐读,边读边思考:从文中你感受到的是怎样的雨?
这个环节借助朗读手段不仅使学生把握雨的形象,而且也培养了学生的朗读能力。
第二步:继续赏析。
1)赏析语言美。这篇文章的语言很美,美在诗人用词的精妙,美在多种修辞方法的运用,美在语句中蕴涵着诗人的情感。请学生,画出自己喜欢的语句,和同学们分享感受吧。
以此引导学生品味文本语言,把握本文的语言特色,语言运用技巧。2)赏析感悟美。这篇文章的感悟很美,美在诗人在歌颂雨的同时,又闪烁着理性的光辉,给予我们人生的启迪。这个环节如果学生能自己发现这类的句子,就让学生自己说;如果学生不能快速发现,老师就点拨一下。总之,既让学生了解这一方面,又不能有太大的难度。
第三步:仿写。请学生学习本文的写作手法,诗人为何能够把一个非常