探究式教学
探究式教学
导言
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由机械性学习向探究性学习转变，探究性学习对新课程的实施具有极其重要的作用。在高中思想政治课教学中，探究式学习是通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，培养发展学生的创新精神和实践能力。探究式教学的基本精神与新课程标准的要求是一致的，就是旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发引导学生主动获取、探究知识和思考问题，从而使学生通过掌握知识提高能力、发展智力。传统的普通高中思想政治课堂教学归根到底是在高考指挥棒下的应试教育，教师的教学过于强调学生接受学习、机械训练、死记硬背。建构主义是针对传统教学的诸多弊端而提出的。有人（Gabrys等，1993）对传统教学中学生的知识做了这样的概括（1）不完整（incomplete）：过于空泛，过于脆弱；（2）惰性(inert：无法在需要的时候运用；（3）不灵活(inflexible：无法在新的或类似的情境中迁移应用。而新一轮课程改革是以促进学生全面发展为目的的素质教育。它强调培养学生的创新精神和实践能力，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式——自主学习、合作学习和探究学习。接下来我们一起探讨一下探究式教学模式的相关问题。
本专题研究的主要内容：问题一：探究式教学概述
问题二：高中思想政治学科运用探究式教学模式的必要性问题三：高中思想政治学科运用探究式教学的现状和存在的问题问题四：解决高中思想政治课运用探究式教学面临问题的对策
问题一：探究式教学概述
一、探究式教学理论产生的背景
《探究式教学.doc》
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