3 生命生命
教学目标
知识目标
1.理解、积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬”等词语。
2.摘录、体会文中的哲理性语句。
能力目标
1.体会作者的思想感情,理解生命的价值,鉴赏本文珍爱生命的人文美.
2.学习通过具体事例表达思想感情的写作特点。
3.培养把握主题词,准确理解文意的精细阅读习惯。
德育目标
熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
教学重点
引导学生抓住主题词,探究作者对人生的感悟,体味生命的顽强和美好。教学难点
辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。教学方法
1.朗读法。本文选取三个寻常事例。抒发对生命全面而又深刻的理性思考,表达了顽强
乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。反r复朗读,用心领会文意,感悟生命的意义。
2.自读点拨法。本文为抒写人生感悟的精彩篇章,以学生自读和教师点拨相结合的方法,引导学生精细阅读,深入细致地探究文意,以养成好的阅读习惯。
3.比较法。将课文与美国克伦·沃森的同题文章品评比较,培养赏析能力。教具准备
多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好韵课堂练习资料 课时安排
1课时教学过程
[教学要点]
抓文章主题词,理解文意。合作探究,领会写作意图。比较阅读,培养赏析能力。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
同学们,俗话说“人活一世,草木一秋”,当生命成为一个不争的事实时,所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下,使生命河流光彩有力,无论构成背景的是快乐,还是痛苦。因此,礼赞生命也就成为一个不老的话题。今天我们学习的《生命生命》,就是一位被病痛折磨的女作家对生命价值的参悟和颂扬。让我们在与作品对话中,接受生命的洗礼。 ’
设计(二)
女作家杏林子,12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化。病痛中,她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐,观照寻常的生命现象,抒发的感悟便多了几分亲近和自然,《生命生命》便是这样的精彩篇章。今天,就让我们一同走进作品,与作家对话,去感受有意义的生命之歌。
二、诵读感知。把握文意
1.学生轻声诵读课文,标示出各语段序号,勾画并疏解生字词。
投影:
(1)给加点字注音。 小憩(qì) 辜(gū)负 骚(sāo)扰庸(yōng)碌 擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà) 。
(2)释义。小憩:休息一会儿。憩,休息。 。擎天拣地:形容力量巨大。擎,举起。撼,摇动。 肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之惰。肃然,形容十分恭敬的样子。糟蹋:浪费或损坏。庸碌:形容人平庸,没有作为。应许:答应。 骚扰:使不安宁;扰乱。
2.指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生速读全文,画出各语段的主题词,梳理文章思路。
提示;通过具体事例表达思想感情是本文写法上的重要特点。作者对生命的思考是从小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小茁,“我”静昕心脏的跳动三个寻常事例中引发出的。
读一篇或一段文章,要善于抓关键词或主题词,从而抓住中心,抓住精神。如课文第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的。课文各语段主题词示例:
事例 思考
飞蛾:生之欲望 意
香瓜子:生命力 价值
心跳:生命 珍视奋斗
4.学生着重诵读课文最后三段,说说作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考,试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
学生回答,教师明确: ’
对生命的思考、对生命的强烈呼喊,表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度。作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。二是生命短暂,生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命,珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。
举例子要切合课文内容,如雷锋虽然只活了22岁,但短暂的生命却发挥了无限的价值。
三、精细研读,品味鉴赏
1.听读课文录音,勾画出文中自己喜欢的有哲理的语句。并联系阅读积累和生活体验,谈谈自己的感受。
2.学生合作研讨:
(1)对文章开头写小飞蛾的事例,有两种看法:一是不要伤害生命,一是一切生物都有强烈的求生欲望,你认为哪一种更切合文意?
(2)课文写了三个事例,为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?
(3)小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?
(4)三点思考侧重点有什么不同?
学生自由研讨、回答,教师点拨: .
(1)从全文看,写的不是怎样对待小动物,而是生命本身,所以第二种理解更切合文意。
(2)第一个事例写小飞蛾,面临着严重威胁,它极力挣扎,表明凡是生命都有强烈的生的欲望,无论怎样危险,都不会放弃求生的努力,也就是说,生命都是自我珍视的。第二个事例是说一粒香瓜子在几乎没有生长条件的环境下,冲破坚硬的外壳,萌芽长成了一截小瓜苗。以生命的诞生说明生命力的强大。第三个事例是写作者倾听自己的心脏的律动,产生了强烈的生命意识,进而严肃地思考人生。这样,从动物、植物写到万物之灵的人,由生的欲望、生命力的强大写到对人生的思考,层层拓展而又步步深入,有力地突出了中心。举小虫子、小瓜苗这样的’小生命,是为了更好地引导人们思考自己的生命价值,呼唤人们珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义,更有光彩。
(3)小瓜苗虽然仅仅活了几天,但是掉进墙角砖缝的香瓜子,在没有阳光也没有泥土的情况下,冲破坚硬的外壳,成长为小瓜苗。从这个角度上说,小瓜苗确实具有“擎天撼地的生命力”。至于小瓜苗仅活了几天,那是由它自身的营养机制决定的:养分消耗尽了,又没有新的养分可以吸收,活了几天就夭折了。 ,
(4)作者的思考有三点,是逐步深入的。第一点思考的是必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。两个“可以……也可以”,说的是两种人生态度,两种人生价值。前者是负责的态度,后者是不负责的。第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。第三点思考又进一层,是将目标、信念付诸行动了。“绝不让它从我手中自自流失”,就是说,要珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。为生命奋斗,“勇敢地活下去”,就是以顽强的意志去战胜各种困难。
3.比较延伸。
阅读课本第13页美国克伦·沃森的《生命生命》一文,试与课文比较,你更喜欢哪一篇?为什么?
提示:沃森的文章与课文所举小飞蛾的事例,主旨完全相同。课文以三个事例中引出三点思考,沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。课文形象描写与理性结合,而沃森的同题文则文学色彩强烈。
4.语言运用与积累:补写一句话。
投影:
(1)一只_______不停地在_______飞来旋去,骚扰着我。
(2)_______在_______小憩。
(3)_______令我震惊。
(4)_______令我肃然起敬。
(5)_______昂然挺立_______。
(6)_______足以擎天撼地。
四、课堂练习(分发打印好的资料) 1.仿照下面两句话的含义和形式续写两句话。 如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨; 如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色。 _____________________,_____________________;_____________________,_____________________。 2.阅读语段,完成(1)~(6)题。 他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子,不知不觉走到了松树林前,在岔路口停住了脚步。岔口右面是从前的监狱,阴森森的,和松林只隔着一道挺高的尖木栅栏。监狱后面是医院的白色楼房。 就在这里,瓦莉亚和故乡的同志们被送上了绞架,牺牲在这空寂的广场上。在当年竖立绞.架的地方,保尔默默站了很久,然后他走下路边的陡坡,进了烈士公墓。 、 也不知是哪一位热心肠的人,用云杉枝条编织的花环装点了那一排掩埋忠骨的坟墓,又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头,阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。田野里复苏的,大地散发出新春的气息。 就在这里,故乡的同志们英勇地牺牲了。他们为了改变那些生于贫贱、生就做奴隶的人们的命运,为了使他们的生活变得美好,献出了自己年轻的生命。 保尔缓缓摘下军帽。哀思,深沉的哀思充满了他的。 人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢? 每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔十艮,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。” 人,应当赶快生活。 保尔怀着这样的幽思,离开了烈士公墓。 (《生命的意义》) (1)文章前四段写街道“冷冷清清”,监狱“阴森森”,广场“空寂”,小镇尽头“阴郁而冷清”,这类描写渲染了什么气氛? (2)前四段写“苍翠的小树”“挺拔的青松”“如茵的嫩草”,松林“沙沙作响”,大地散发出“新春的气息”,这类描写又渲染了什么气氛7 . (3)“这仅有的一次生命应当怎样度过呢?”这个设问句的含义是…………………( ) A.对生活提出的疑问 B.对生命产生的疑问 C.对人生的严肃思考 D.由事业产生的联想 (4)“回忆往事”的含义是………………………………………………………………( ) A.表明他的生活态度严肃认真。 B.说明他的事业很有成就。 C.表明他一生问心无愧的自豪。 D.说明他的一生没有虚度年华。 (5)“幽思”和“哀思”在文中可以互换吗?为什么? (6)“人,应当赶快生活”一句中“生活”的含义是什么? 参考答案: (1)略 (2)①渲染了遭受敌人破坏后的肃杀气氛。②渲染了战胜敌人后充满生机、欣欣向荣的气氛。 (3)C (4)A (5)不可以。因为“哀思”指悲哀的思想感情,表现保尔对烈士的哀悼;“幽思”指内心的深沉思想,表现保尔对人生的思考。 ‘ (6)献身人类的解放事业。 五、课堂小结 . 有人说,生命永远是一首古老而年轻的歌。病痛中的杏林子对生命的思考更多了一份冷静、一份顽强、一份哲理。人们热爱太阳,是因为它给人以生机和希望;人们礼赞生命,是因为它的宝贵和美好。是的,让有限的生命发挥出无限的价值,鲜活的生命才精彩有力,这便是作者,更是启示给我们读者的人生信条。 六、布置作业 1.句段仿写。 ’ 当然,人和树毕竟还有不同:树可以等待人的刀,人却不可以等待生活的刀。我们所能做的,也许就是在有刀的时候,去承受,去积蓄;在没有刀的时候,去追寻,去打造。让我们铭记刀之爱,用生活的砥砺,去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 提示:这几句话是《三月三》中描写果农整枝时挥刀砍掉没用的枝条,让树根为结果储存养料的场景后的一段议论文字。 要求:句式相似,语意连贯。
《生命生命》教学设计
导入新课
同学们,上课之前,我要先给大家介绍这样一个人,在别人看来,她也许是个很不幸的人,她不能像常人那样生活走动,她的很多时光是坐在轮椅上度过的,她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她却声称自己“活得十分富有”,因为她拥有一个丰繁博大的精神天地,而构成这个天地的,是她对自然、对生命的感悟。
她就是杏林子。今天我们要来学习她的文章《生命,生命》。出示文题《生命,生命 》
交流预习
掌握下列加横线的字的读音
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬
一:朗读【叩击心灵,感知大意】
1、大声朗读(读准字音,读出轻重缓急,读出抑扬顿挫)。
2、理解文章内容,揣摩写作意图,有感情的朗读,从朗读中解决思考题:是那些事引发了作者对生命的思考?
事例一 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!
事例二 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动 事例三 聆听心跳 我必须对自己负责。 (随文评点“对自己负责”的含义。)
(板书)飞蛾的挣扎;小瓜子萌芽生长;心脏的跳动
过渡:无论怎样微弱的生命,都具有不可思议的生命力,作者从小现象悟出大道理是 很能启发人的
让我们进入第二个环节:
二:选读【领悟内容,解读文意】
请从以上三个实例中,选出你感触最深的实例去读,读完谈谈自己喜欢的原因。
(指名朗读并回答)
生:喜欢第一个事例,喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神;
喜欢第二个事例,生命的价值在于奋斗,如张海迪的经历; 喜欢第三个事例,联想到自己,我们应该对自己负责。
作者从三个事例中引发出对生命的思考,她呼唤“生命,生命”,表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人都珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥无限的价值,让人生更有意义,更有光彩。
过渡:这篇文章思想内容深刻,而深刻的思想,正是靠准确生动的语言来表现。
下面我们进入第三个环节:
三:寻读【品评词语,咀嚼警句】
看看三个实例中那些词语用的最准确、最生动。
“极力”这个词,生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。
跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 “茁壮成长、昂然挺立”写出小瓜苗顽强的生命力; “肃然起敬”是发自心底的敬佩; “冲破”、“不屈”体现生命的顽强; “仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下,体现出对生命的执着; “擎天撼地”体现生命顽强; “竟然”突出我的惊喜。
( 教师小结:这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的,也才使文章显得更为生动,朗读时特别应注意。 )
师:朗读指导:注意把握朗读技巧(1)注意语速、语调、停顿、重音。
(2)理解内容,有表情地加以朗读。
(自由朗读)
四:品读【品味人生,升华自我】
读罢此文,你感受到什么?在日常生活和学习中,自己对生命或人生有哪些认识?我们应当怎样去生活? (可任选一题作答)
生命只有一次,应好好珍惜; 人总是要死的,选择死亡的方式可以不同; 生命是宝贵的,应该活得精彩。
生命像小说,不在于长而在于精。 生命中要有梦,活得精彩、充实才有生命。 生命像品茶,品味时,有时有淡淡的苦味;有时有淡淡的清香。 生命像浪花,有风平浪静,也有惊涛骇浪。 生命像路,有时平坦,有时崎岖,这样才缤纷。 生命像火把,应该使劲燃烧。 生命像蜡烛,都很短暂。 生命像万里长城,没有止境。 生命像一场戏,有悲欢离合也有喜怒哀乐。 生命如同父母的爱,应该学会珍惜生命,懂得爱的真谛。
五. 拓展训练:
读完这篇文章,我们看到的飞蛾、渺小的香瓜苗、全身瘫痪,行动不便的杏林子,你觉得他们的生命美丽吗?你认为她们的生命因为什么而美丽?
(也许学生会说,她的生命因为顽强的毅力而美丽,也许学生会说,她的生命因为执着,因为坚持而美丽……)
世界上有无数美丽的生命,让我们一起来说说。
请用下面的格式说话:“我感受到生命因为……而美丽,……”。
示范:我感受到生命因为自强不息而美丽,著名作曲家贝多芬又瞎又聋,但他自强不息与命运抗争,终于“扼住了命运的咽喉”。
我感受到生命因为顽强拼搏而美丽,张海迪阿姨下半身不遂,但她顽强与命运抗争,而《轻椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。 我感受到生命因为有无限的价值而美丽,伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。 我感受到生命因为奋斗而美丽,像居里夫人,一生都奉献于发明上。 我感受到生命因为助人为乐而美丽,雷锋的一生都用于为人民服务中去。等 高位截瘫的桑兰笑对人生!
坐在轮椅上的总统罗斯福为反法西斯战争作出了卓著的贡献
过渡:文章可以结束,但生命的长河永无止境。哪怕我们的世界变得越来越小,越来越平庸,也别让我们的生命之花枯萎,别让我们的精神之花凋谢。
让我们用杏林子的一段话作结
杏林子说:
上帝什么时候会接我去,我不知道。对我而言,每一天都是生命的最后一日,每一天也是生命的第一日。因为是最后一日,便倍觉珍惜宝贵;因为是第一日,便仍有无限的期盼与展望。
谢谢