十几减6、5、4、3、2
● 教学内容
苏教版一年级下册第一单元第七课时P9~10页例3和“想想做做”
教学目标：
1．使学生学会计算十几减6、5、4、3、2，进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
2．在观察比较过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3．在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的计算方法，并能熟练的进行计算。
教学难点：多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
● 教学准备
教师准备：课件、小棒
学生准备：小棒
● 教学过程
一、复习口算，揭示课题。
课件出示有联系的几组算式，学生口答。
7+9= 8+9= 8+7=
16-7= 17-8= 15-7=
16-9= 17-9= 15-8=
提问：每组的算式都有什么特点呢？
小结：我们由7+9=16可以联想到两道减法算式，计算的时候可以根据加法算式直接写出减法算式的得数，那么根据9+6=15又可以写出什么样的减法算式呢？（15-9= 15-6=）
师：今天，我们继续学习像这样的减法算式。（板书课题：十几减6、5、4、3、2）
二、情境引入，导入新知。
（出示挂图）春天来了，小兔子白白可高兴了，原来他看到家门口的蘑菇都长出来了。瞧，一共有几种不同的蘑菇呢？（蓝蘑菇和花蘑菇两种）
那你能从这些蘑菇中找到哪两个数学信息，并根据这些信息能提出一个问题吗？
学生合作，交流。
反馈：（一）蓝蘑菇有5个，花蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？
怎样计算？学生列式，板书：5+6=11
（二）一共采了11个，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？
师：你是怎么算出来的？
同桌相互说一说自己的算法。交流算法：
①10—5=5 5+1=6
②5+（6）=11 11—5=（6）
③11-1=10 10-4=6
