《第5节 运输作用》教案
第1课时
学习目标：
说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。
教学重点：
水分和无机盐的运输及结构基础
教学难点：
观察茎对水分和无机盐的运输
教学内容：
课前综艺：
教师提问：学生思考学生回答。
导入新课：
我们知道，植物的根与茎相连，叶首生在茎及其分枝上。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。
教师引入新课，可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角度，提出富于思考性的问题。根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本节课的学习主题。
活动：观察茎对水和无机盐的运输
目的要求：
1、观察水分和无机盐在茎内的运输；
2、观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位。
教师组织学生进行活动，学生准备材料器具进行实验。
材料器具：
带叶的杨树枝条或凤仙花、稀释的红墨水(代替水分和无机盐)、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜。
方法步骤：
● 将节叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在温暖、光照充足的地方1h。
● 实验过程中，注意观察叶的变化和锥形瓶中水量的变化，并对你组的实验结果作出预测，将预测的结果填在下面的表格中。
● 实验结束后，将实际观察的结果，也填在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较。
进行“观察茎对水分和无机盐的运输”活动时，引导学生对实验结果进行预测，并进一步设问：做出预测的依据是什么？如果实验结果与预测一致能得出什么结论？将实验结果与预测加以比较，又可引导学生进一步思考：水分和无机盐运输的方向是什么？水分和无机盐运输的部位在哪里？
教学后记：
创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，综合社会、生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务。
