小学综合实践活动优秀案例
小学综合实践活动优秀案例之袁州冬雪创作
展开“探寻动画片的奇妙”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片.从选题“要以学生的兴趣高兴喜爱为起点，以学生的经历和生活为核心，选题以可行性，可操纵性为关键”的尺度来看，这是一个很适合学生探究的课题.反思这节“探寻动画片的奇妙”主题生成课，我有以下几
点
体
会
：
1、学生的学习热情得到充分调动.活动中，学生在教师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的才能都得到发展和提高.当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦.所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈.2、学习方式变主动为主动.变传统的结论式学习为过程性学习，变主动的承受式学习为主动的探究式学习.“探寻动画片的奇妙”的课题是学生在教师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的.提高了学生发现问题、提出问题的才能，更重要的是学会了思考、合作、处理问题的方法.在整个活动中，教员强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程
中
，
让
学
生
感
受
活
动
的
乐
趣
3、凸显学生在活动中的主体地位.在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力气去处理一系列的问题.在主题生成课上，所有教师一系列活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮忙.在活动中，尊重学生的兴趣，以教师为导，学生为主，适应每个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充分发挥斥地了广阔的空间.培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的才能，以及交流合作的才能.在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编标语等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作
主
，
教
师
只
作
指
导
.
4、教员得到锻炼.作为教员我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者.综合实践课程的选题很重要，教员要有灵敏的捕获才能，抓住学生的兴趣帮忙他们选择探究课题.活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同尽力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝集力.但是，在课程执行的过程中，我也分明感受到了压力和难度.教员要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、方针要求、
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