湛江一中2015—2016学年度第二学期期末考试
高一级语文科试卷答案
一、现代文阅读（9分）
1．B【解析】只是社会现象，不是原因。
2．D【解析】“学问家”错，是“业余学问家”。
3．B【解析】“报刊副刊中的栏目”无中生有。
二、古代诗文阅读（36分）
4．B【解析】原文标点：金人乃令萧庆授书，并以风闻事责谊，谊诘其所自，金人以实告，乃还。至南京，刘豫留之，以计得归。
5. B【解析】“擢”提拔提升的意思。
6. B【解析】不是独自出使。
7.（1）恰逢王渊讨伐贼寇，章谊跟着王渊进入城中，贼寇被平定，随即加以安抚，众人都感激他。（“平”“旋”“德”各1分；“德”解作“认为……有才德”，亦可；大意2分）
（2）商鞅辅佐秦孝公，对内建立法规制度，鼓励农民种田和织布，修造防守和进攻的装备，对外推行连横政策，使诸侯之间互相争斗。（“内”“外”“斗”各1分，大意2分）
【译文】
章谊字宜叟，建州蒲城人。崇宁四年进士及第，补授淮州司法参军，历任漳台二州的学官教授和杭州通判。建炎初年，陈通侵犯钱塘，城门关闭，部使者用文书传令章谊聚集杭州七县弓箭手，来扩大声势。恰逢王渊讨伐贼寇，章谊跟着王渊进入城中，贼寇被平定，随即加以安抚，众人都感激他。
皇帝来到临安，苗傅刘正彦发生政变，皇帝登楼，宰臣百官都在，人心惶惶。皇帝问群臣：“今天的事怎么办？”浙西安抚主管时希孟立刻说：“请问三军。章谊斥责他说：“问三军是什么意思？想要煽动叛乱吗？”时希孟退后屏息站立，皇帝赞赏章谊。事情平定后，把时希孟流放到吉阳军，章谊连升两级，提拔为仓部员外郎。奉命出使二浙，买卖祠部颁发的凭证来资助军用，因滞留被免职。不久，召入任驾部员外郎，升任为殿中侍御文。
绍兴四年，全国派李永寿、王翊来，要求归还刘豫的战俘，以及在东南的西北人，又想到划江为界来帮助刘豫。当时朝议反对，想派大臣做使者。参政席益拿母亲年老来推迟，推荐章谊代替自己，章谊加官龙图阁学士充任军前奉表通问使，给事中孙近任副使。章谊到了云中，与粘罕、兀室论事，毫不屈服。金人告诉他立即回去，章谊说：“万里受命，兼迎两宫。要求一定要得到满足。”金人于是命令萧庆授书，同时拿传闻的事责备章谊，章谊问他们从哪里得来的，金人告诉他实情，于是回来。到了南京，刘豫留下他，章谊用计脱身回来。皇帝嘉奖他，越级提拔他为刑部尚书。
章谊是宽厚长者，旧例台官论事，不是挟怨来满足自己私人的愿望，就是用仇家的话替别人进行报复，唯独章谊从大局出发，士人的舆论倾向与他。在朝中论述政事，奏疏不下数十上百篇，都是治国救世的策略。当初，席益推荐章谊出使金国，皇帝说：“章谊母亲也年老，我应当亲自告诉他。”章谊听到任命，没有一点为难的神色，告诉家人不要让他母亲知道。出发前，告诉母亲说：“这次出行没几个月就回来，就像往年太学谒告时罢了。”等他回来，母亲竟不知道他出使金。
（二）古代诗歌阅读（11分）
8．（5分）相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。（2分）不同点： a 词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。 b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。（3分）
9. （6分）a．“铁骑无声望似水”，望过去，盔甲齐全的骑兵就像一条默默无声的河流。此处运用比喻，形象、具体。这是作者所见，写出军队纪律是那么严明，军容是那么整齐，军队的声势是那么浩大。b．“寒灯”“漏声断”“月斜”，写出了环境的冷清凄凉，衬托出作者心境的凄苦悲凉。c．上片写梦游中的世界，下片写梦醒后的感慨，虚实结合，梦内梦外的这种反差对比，表达了词人壮志未酬、理想落空的伤感之情和执著的为国献身精神。（正确指出一种表现手法1分，结合词句分析2分。只指出表现手法不分析的最多给2分。）
【赏析】上片写的是梦境。一开头就渲染了一幅有声有色的边塞风光画面：雪、笳、铁骑等都是特定的北方事物，放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者的词境里来。让读者一下子把联想融于作者的描绘之中。中间突出一句点明这是梦游所在。先说是迷离惝恍的梦，不知道这是什么地方；然后才又进一步引出联想——是在梦中的联想；这样的关河，必然是雁门、青海一带了。这里，是单举两个地方以代表广阔的西北领土。但是，这样苍莽雄伟的关河当时落在谁的手里呢？那就不忍说了。那作者为何有这样的“梦游”呢？只因王师还未北定中原，收复故土。这压着作者的心病，迟迟未能解除。作者深厚的爱国感情，凝聚在短短的九个字中，给人以非恢复河山不可的激励，从而过渡到下片。
下片写梦醒后的感想。首先描写了冷清孤寂的环境：漏尽更残，寒灯一点，西沉斜照的月色映在窗前。这样的环境，既和清笳乱起、铁骑似水的梦境相对照，又和作者从戎报国、封侯万里的雄心相映衬，使得全词增添了抑扬起伏的情致。梦境中军旅戎马生涯逼真，而现实中理想抱负却是一场幻梦。梦境何等的雄拔，现实却是何等的凄凉。梦内梦外的这种反差和错位，令人顿生英雄陌路之慨。虚实对比，形成巨大反差，凸现了词人的失落情怀。“有谁知”三字，照应“寄师伯浑”的题目，婉转地表示了把对方视为知己挚友的意思。篇末直抒感慨，身虽老而雄心仍在，于苍凉悲愤之中更见豪壮之气，从而振起全篇，激扬着高亢的情调。
人老而心不死，自己虽然离开南郑前线回到后方，可是始终不忘要继续参加抗金事业。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游·《示儿》），即使是死了，也念念不忘收复故土。如此爱国热情，是多么伟大！梦境和实感，上下片呵成一气，有机地融为一体，使五十七字中的笔调，具有壮阔的境界和教育人们为国献身的思想内涵。
（三）名篇名句默写（6分）
10．（1）此情可待成追忆，只是当时已惘然。（2）江山如画，一时多少豪杰。（3）君子生非异也，善假于物也。
三、文学类文本阅读（25分）
11. （1）AE【解析】B项“这说明他的手艺已经落伍，无法满足人们生活的需求”错。C项，后半句的表述不符合文意。D项“鲜明的对比是这篇小说突出的特色”错。（A项3分，E项2分，C项1分）
（2）①手艺精湛，心细手巧，糊烧活地道，裱糊顶棚讲究；②朴实忠厚，热心助人，街坊邻居有事相求，总是有求必应；③勤快能干，认真谨慎，三轮车总是擦洗得很干净，收车落锁，不许人乱碰。（每点2分）
（3）①展示了祁茂顺高超的手艺，完成了主人公形象的塑造；②照应开头糊烧活的情节，结构严谨；③表达叹惋民俗文化衰落的主题。（每点2分）
（4）观点一：他们的消亡是历史的必然。①从文中可以看到时代的变迁：“都兴火葬了”“钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的”“卖手表照相机”等，说明“烧活、顶棚、大酒缸”等不能适应时代的变化，已经过时了。②“纸顶棚容易坏，而且招蟑螂，招耗子”，说明不创新变化就不能适应发展，就没有竞争力，衰败是必然的趋势。（观点2分，分析每点3分）观点二：它们的衰落乃至消亡，令人叹惋。①糊烧活、糊顶棚是祁茂顺的手艺，也是他的生存方式，却因为现实的冲击无奈改行，令人叹惋。②它们也是传统民俗文化的代表，构成了我们的文化记忆，衰落和消亡使得这些民俗文化失传，令人痛惜。（观点2分，分析每点3分）
四、语言文字运用（20分）
12．C【解析】不以为意：指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。用在这里不合语境，应用“不以为然”。擢发难数:形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。
13．A【解析】B语序不当，应改为“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”。C缺主语。D 逻辑顺序不当，“匪夷所思”应与“眼花缭乱”对调。
14．D
15．①就会觉得诗意盎然②诗情与画意交融③也是中国山水画的最高境界（答对一空1分，答对两空3分，答对三空5分，意思对即可。）
16．生命发展课程包括国际理解、健康艺术、社会交往、科学素养。其中基础类课程的设置对象是“全（或群）体学生”，目的是夯实该类学生的基础；拓展类课程的设置对象是“分层学生”，目的是开拓该层学生的视野；研究类课程的设置对象是“个体学生”，目的是丰富（或突出）学生个性。（内容完整、准确4分，表达连贯2分。）
17．（60分）要求：突出“更”。
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