最新五年级数学下册教学质量分析

五年级数学教学质量分析

卫滨区化工路小学 炎俊杰

一、对试卷的认识与分析

这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考査，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖五年级下册各个单元的知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。 五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。二、学情分析

根本不知道□五二班：学生总数57人，平均分86.01分，及格率98.25%，优秀率68.42%，本班的成绩较为平稳，学生缺乏主动探索的学习意识，学困生的基础太差，上课完全听不懂，想提高不容易。

我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。五三班：学生总数53人，平均分89.11分，及格率100%，优秀率81.13%，本班的成绩起伏较大，两级分化较严重，抓好培优补差工作，培优、提中、补差。

三、学生失分情况分析

1． www。cer。net/artide/2004021313098897。shtml。1.填空。失分较多的是第二小题：即是2和5的倍数，又是3的倍数的最大两位数是（90），最小三位数是（120）。有一部分学生把最大两位数看成最小两位数了，填30的较多。第五小题：最小的质数除以最小的合数，商是，化成小数是0.5。学生都知道最小的质数是2，最小的合数是4，结果有多数学生填的是，没有约分，可见平时没有没有养成一个约分的习惯。第六小题：分数单位是的所有最简真分数的和是（2），失分的原因是忽略了最简，把的所有分数都加起来。第九小题：用一根48cm长的铁丝做成一个最大的正方体形状的框架，这个正方体的体积是（64cm3）。这一小题是两分题，看是一道填空题，实际并不简单，先根据棱长总求出正方体的棱长，再求体积，最后带上单位立方米，结果有部分学生忘带单位了或带错单位了。第十小题：最难了，考察了学生的空间想象能力，有一部分学生看到本题直接就晕了，完全不知道从哪入手，没有动手去画一画，想一想，不能静下心来去分析问题，思考问题，我相信如果去分析了、去研究了，应该能做出来。第十一小题：把、、2.35、、2.035这5个数按从大到小的顺序排列起来。失分原因是学生没有掌握好分数与小数之间的互化以及小数的大小比较知识。

世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。2.判断题。失分较多的是：第一小题：两个质数的积一定是合数。竟然有部分学生错，为什么就不能举例子来验证一下呢？第五小题：做一个零件，甲用了小时，乙用了小时，甲的效率高。失分的原因是：分数的大小比较不会或不明确什么是效率，所用的时间越少，它的效率也就越高。

（2）物品的独一无二3.选择题。失分较多的是：第三小题：一根绳子剪成两段，第一段长43米，第二段占全长的，那么（B第二段长）。如果学生去认真读题，分析的话就不会错，因为第二段占全长的，第一段一定是全长的。第四小题：下面（ ）是最简分数，（ ）不能化成有限小数。选B，本题主要考察了学生对最简分数的理解和化成有限小数的方法，不认真或概念不清楚的话就会出错。第五小题：的分母加上24，要使分数的大小不变，分子应乘（ ）。选B,分母加上24，就是加上分母的3倍，也就是分母的4倍，要想分数的大小不变，分子应乘4，有部分学生看成了加分子的3倍了 。证明审题不认真。

4.计算题。失分的原因：没有约成最简分数、没有用简便计算和一些通分失误。

月生活费 人数（频率） 百分比5.画图题。失分较多的题：第二小题：学生用语言描述的不够准确，求右图中阴影部分占整个图案的（），空白部分占整个图案的，阴影部分比空白部分少的占整个图案的。本题考查学生的知识点较多，有旋转、分数与除法的关系和分数加减法。想做全对，不容易呀。

（3）优惠多6.解决问题。失分的原因：第一小题：单位“1”不清楚，给个多余的信息，就把学生忽悠住啦。第三小题：粉刷教室要涂5个面，底面不涂，有的学生就是不会联系生活实际，非要就6个面。第四小题：单位没有化统一，就去计算了。证明审题不够仔细。

四、存在的问题。

1.基础知识不扎实。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。例如：约分、通分、分数的大小比较和计算，还有和小数的互化等知识。

2.学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，思路自然也就比较狭窄了。

3.思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

300-400元 16 32%4.没有养成良好的学习习惯。如：审题的习惯、约分的习惯等。

五、以后的努力方向与改进措施。

（2）东西全 1.认真备课，重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的注意力，从而提高他们的学习效率。挖掘教材深处知识，认真分析、研究教材，准确把握教材。我们数学课本上通常就是一个例题来代表一个类型的知识点，而这个知识的拓展与拔高就需要我们教师巧妙利用起来，以满足不同层次的学生需求。

2.了解学生的个别差异，做到因人而异。加强学困生的辅导，在课堂中多注意他们的表现，给他们机会展示自己。

3.加强学习习惯和主动学习能力的培养。使学生课堂中认真学习，认识到学习的重要性。

4.注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

5.全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展， 帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

6.进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。提高学生做题的严谨性，做到仔细审题、书写工整、检查到位。