**大学至诚学院
2016-2017学年本科教学质量报告
二〇一七年十一月
前言 1
一、本科教育基本情况 1
（一）办学定位与思路 1
（二）本科专业设置情况 2
（三）学生基本情况 4
（四）本科生生源情况 4
二、师资与教学条件 3
（一）师资队伍 6
（二）本科主讲教师情况 9
（三）教学经费投入情况 9
（四）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 10
三、教学建设与改革 11
（一）专业现状与建设 11
（二）课程建设 12
（三）教材建设 13
（四）人才培养方案 13
（五）实践教学 13
四、质量保障体系 14
（一）健全教学管理规章制度 15
（二）加强教学质量监控体系建设 16
（三）以评促建，进一步提高教学工作水平 16
五、学生学习效果 17
（一）学生学习满意度 17
（二）本科生毕业、学位授予和就业情况 17
（三）大学生创新创业教育 17
（四）学科竞赛活动 19
六、特色发展 19
（一）专业设置紧紧围绕区域经济社会发展 19
（二）实践实训教学体系和学科竞赛成果助力应用型人才培养 20
（三）以“开放办学”战略为指导，积极拓展合作办学空间 20
七、存在的主要问题及对策分析 20
附： **大学至诚学院2016-2017学年本科教学质量报告支撑数据目录 22
前言
**大学至诚学院创办于2003年7月，位于福州市**区杨桥西路50号（**大学怡山校区），占地600多亩，是经国家教育部批准，由国家“211工程”重点建设高校、福建省人民政府与国家教育部共建高校——**大学为主体举办，并按新机制、新模式运作，实施全日制本科学历教育的高等学校。学院设有包含15个系、1个教学研究部和1个教研室在内的17个教学单位。截止2017年9月，学院共有44个本科专业和5个专升本招生专业，拥有全日制在校本科生10873人，专任教师1127人。
人才培养质量是高等教育的生命线，提高教育教学质量是高等学校的永恒主题，建立健全长效性质量保障体系与监控机制是提高教育教学质量的有效途径。为贯彻国家和福建省中长期教育改革与发展规划纲要精神，根据《福建省教育评估研究中心关于普通高等学校编制发布2016-2017学年本科教学质量报告的通知》（闽教评中心〔2017〕50号）文件精神，现编制发布**大学至诚学院2016-2017学年度本科教学质量报告，向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果，进一步担当社会责任，回应社会关切，为国家、省级教育主管部门及有关专门机构的质量监控工作提供重要依据，为社会了解学校提供基本途径。
一、本科教育基本情况
（一）办学定位与思路
学校的发展目标定位：建设具有工科特色和区域影响力的高水平、高质量、有特色、有影响的示范性应用型本科高校，打造福建省独立学院工科人才培养的摇篮。在服务面向定位中，服务产业转型升级和先进技术转移，服务区域经济社会发展，打造福建省独立学院工科人才培养的摇篮。并制定其发展目标为通过向应用型大学转变，提高人才培养质量、增强科技创新创业能力、提升社会服务水平、推进文化传承创新，力争建成服务产业转型升级和先进技术转移、具有工科特色和区域影响力的高水平、高质量、有特色、有影响的示范性应用型本科高校，力争进入全省乃至全国应用型本科教育第一梯队，引领地方应用型本科高校建设发展。
围绕学校定位，学院的办学思路为：遵循“明德博学，臻于至善”的院训，进一步树立“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的办学准则，历练学生“知、情、意”三种能力，坚持培养科学精神与人文素养兼备的“全人”，形成知识、能力、精神、素养四维结构的新人才培养模式。坚持以提高服务区域、行业需求能力为引领，从师资队伍、人才培养、平台搭建、体制机制四方面着力构建了“四位一体”的应用型大学建设基础，打造福建省独立学院工科人才培养的摇篮。
（二）本科专业设置情况
学院下设15个系。2016-2017学年，各系开设有材料成型及控制工程、材料科学与工程、电气工程及其自动化、自动化、过程装备与控制工程 、应用化学、化学工程与工艺、材料化学、安全工程、环境工程、人文地理与城乡规划、机械设计制造及其自动化、车辆工程、计算机科学与技术、网络工程、软件工程、数字媒体技术、建筑学、汉语言文学、生物工程、食品科学与工程、生物技术、土木工程、工程管理、英语、日语、商务英语、电子信息工程、通信工程、电子科学与技术、微电子科学与工程、音乐学、包装工程、工业设计、产品设计、网络与新媒体、表演、财务管理、金融工程、国际经济与贸易、行政管理、物流管理、信息管理与信息系统、工业工程等44个本科招生专业，涵盖工学、理学、经济学、管理学、文学、艺术学等多个学科门类。其中：工学类专业27个、理学类专业1个、经济类专业2个、管理类专业6个、文学类专业5个、艺术类专业3个，分别占专业总数的61.36%、2.27%、4.55%、13.64%、11.36%、艺术类6.82%，专业学科门类分布见表1-1所示，形成了以工为主，兼有经、管、文、艺、理等应用型、多学科协调发展的办学格局。
表1-1 2016-2017学年本科专业学科门类分布情况表
图1-1 2016-2017学年本科专业学科门类分布情况图
学院历年招生专业情况如表1-2所示。
表1-2 **大学至诚学院历年招生专业情况一览表
（三）学生基本情况
学院拥有全日制在校本科生10873人，历年在校生人数如表1-3所示：
表1-3 **大学至诚学院历年在校生人数统计表
（四）本科生生源情况
2017年，学院面向福建、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、宁夏、新疆等25个省、直辖市、自治区招生，实现了立足福建、辐射全国的整体布局。全国共录取2924人，实际报到2754人（含专升本），报到率为94.19%，其中，普通类录取人数2613人，报到人数2462人，报到率为94.22%，专升本录取人数311，报到人数292人，报到率为93.89%。历年新生实际报到率如图1-2所示。其中，在福建省共录取新生1617人，其中普通类1306名，专升本311名；普通理工类1029名，普通文史类193名，艺术类84名。省外共录取1307人，占招生总规模44.7%，省外生源分布情况如图1-3所示。
图1-2 历年新生实际报到率
图1-3 2017年省外生源分布情况
近年来，随着学院社会声誉提升和办学水平提高，生源质量稳中有升。学院历年新生高考平均分与本二线分差值统计（仅以福建生源为例），如表1-4、图1-4所示。
表1-4 福建省历年新生高考平均分与本二线分差统计
图1-4 福建省历年新生高考平均分与本二线分差统计
二、师资与教学条件
（一）师资队伍
学院非常重视师资队伍建设，通过资源整合、集成创新，有效破解了新办本科院校发展的师资瓶颈，教学水平持续提升。
学院现有专任教师1127名，其中学院自有专任教师229名，双师型教师所占比例约为30%。专任教师中，中青年教师所占比例为72.58%，具有高级职称教师所占比例为48.53%，具有博士、硕士学位的教师所占比例为86.07%。按折合在校生计算，生师比为16：1。已建成以自聘专任教师和母体学校选派专任教师为主、外聘教师为辅的，独具特色的师资队伍。师资队伍年龄结构如表2-1、图2-1所示；师资队伍学位结构如表2-2、图2-2所示；师资队伍职称结构如表2-3、图2-3所示。
表2-1 师资队伍年龄结构情况
图2-1 师资队伍年龄结构情况
表2-2 师资队伍学位结构情况
图2-2 师资队伍学位结构情况
表2-3 师资队伍职称结构情况
图2-3 师资队伍职称结构情况
针对新办本科院校发展的师资瓶颈，学院坚持“三步走”的师资队伍建设路径。第一阶段，学院基础课程由自聘专任教师承担，专业课程主要由母体学校选派专任教师承担；第二阶段，学院基础课程由自聘专任教师承担，专业课程由学院自聘专任教师为主，母体学校选派专任教师为辅共同承担；第三阶段，所有课程以学院自聘专任教师为主，其他教师为辅承担。2016-2017学年，学院选聘和引进专任教师13名、教辅人员8名，学院已进入师资队伍建设第二阶段，师资队伍结构不断优化并取得实效，同年学院2名教师晋升副教授，16名教师晋升中级职称，3名实验人员晋升中级职称。
学院注重完善教师培养机制，通过选派教师参加国内外业务培训或学术交流活动，参与科研和技能竞赛活动，提升教师教学科研水平。一是鼓励教师参与科研和教改。2016年，学院教师获批科研项目35项，并在多个省级科研项目立项中取得突破。省教育科学“十三五”规划2016年度常规一般项目3项；2016年福建省社会科学规划项目3项；福建省中青年教师教育科研项目28项；**大学校开放基金1项。2016年，学院获批福建省高等学校本科教学质量与教学改革工程53项，其中省级教学改革研究项目3项；省级大学生创新项目22项；国家级大学生创新项目10项；省级创新创业教育改革试点专业2个，省级精品资源共享课3门；省级实验教学示范中心1个；省级精品在线开放课程2门；省级服务产业特色专业3个；省级向应用型转变专业群7个。教师科研立项和教改项目在数量和质量上，相比2015年都得到了较大提升。在中国民办高等教育研究院和中国民办教育协会高等教育专业委员会学术中心联合发布的《2015年中国民办本科高校及独立学院科研竞争力评价研究报告》中，学院进入独立学院科研竞争力排行榜全国前30强，成为我省唯一上榜的独立学院。二是选拔青年教师参加各类业务培训，经常选派教师参加国内外业务培训或学术交流活动。其中2016-2017学年91名教师参加各类境内培训进修，7名教师到境外培训进修，还有18名教师攻读博士硕士。三是组织教师参加各类教学竞赛，参评各类教师奖励计划，并取得较好的成效。如在**大学第十七届青年教师“最佳一节课”竞赛中郑夏妍老师取得文科组二等奖，罗依南老师取得理工科组优秀奖；在**大学第十八届青年教师“最佳一节课”竞赛中叶钦老师取得文科组一等奖，黄巧云老师取得理工科组三等奖；郑夏妍老师参加福建省第三届高校青年教师教学竞赛获得三等奖。2016年，朱祖平院长被确定为福建省政府特支人才——哲学社会科学领军人才，并荣获2015-2017年度福建省优秀教师；陈江彬副教授成功入选为2017年度“福建省高校新世纪优秀人才支持计划”；张书泉博士和陈雅珊老师成功入选2017年度“福建省高校杰出青年科研人才培育计划”；陈育栎和蔡亮明老师被录取成为2017年福建省出国留学奖学金资助出国留学人选等。
（二）本科主讲教师情况
本学年高级职称教师承担的课程门数为531门，占总课程门数的36.02%；课程门次数为906门，占开课总门次的33.43%。正高级职称教师承担的课程门数为136门，占总课程门数的9.23%；课程门次数为162门，占开课总门次的5.98%。其中教授职称教师承担的课程门数为113门，占总课程门数的7.67%；课程门次数为136门，占开课总门次的5.02%。副高级职称教师承担的课程门数为448门，占总课程门数的30.39%；课程门次数为788门，占开课总门次的29.08%。其中副教授职称教师承担的课程门数为404门，占总课程门数的27.41%；课程门次数为725门，占开课总门次的26.75%。
学院有国家级、省级教学名师2人，本学年主讲本科课程的国家级、省级教学名师1人，占比为50%。本学年主讲本科专业核心课程的教授20人，占授课教授总人数比例的33.9%。高级职称教师承担的本科专业核心课程127门，占所开设本科专业核心课程的比例为36.18%。
（三）教学经费投入情况
学院逐年加大对本科教学经费的投入力度，投入大量资金用于教学基础设施建设改造，购置教学仪器设备、图书资料等，教育经费优先保障教学，使教学工作稳步发展，教学条件逐步完善，教学资源不断丰富，有力地促进了本科教学质量的提高。在保证教学日常运行同时，根据教学需要增加实践教学、教学改革、课程建设、专业建设、教材建设、学生活动等专项经费，充实教学经费内涵。2016年，学院教育经费总额达20720.25万元，教学经费总额达9761.62万元，其中教学经费支出2192.65万元，教学经费占教育经费比例为47.11%，本科教学日常运行支出为1795.55万元，生均本科教学日常运行支出为1651.38元/年，教学日常运行支出占教学经费支出的比例为81.89%。
（四）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况
办学硬环境，是提升办学质量的前提和保障。近年来，学院强化教学场所、图书馆、实验室等各项基础设施建设，进一步完善办学硬环境，为学院提升办学质量打下了坚实基础。
学院从2008年开始启动“温馨校园工程”建设。秉着传承与创新精神，学院对50多年的**大学怡山校区进行了全面的改造装修。在已有的改造基础上，2016-2017学年学院投资1368多万元，进一步美化了校园环境；学院第二、三、四餐厅，引进福州优质品牌餐饮企业入驻对餐厅进行重新装修改造；继续推进学生宿舍区装修改造工作；完成了怡山校区防水修补及中区雨水管路改造工程；学院网球场改造项目；高压电源改造及高低压设备换新工程等。还对相应设备进行添置，包括生工系实验室组柜、食品工艺实验室设备等采购；电力电子变流装置设备采购；制冷压缩机拆装实心装置等设备采购；学院教室多媒体改造设备采购；**大学至诚学院空调采购；**大学至诚学院各系专业软件、设备、计算机等项目采购；**大学至诚学院电气系机器人基础实验设备等。
**大学至诚学院位于福州市**区杨桥西路50号（**大学怡山校区），占地******** m²，其中产权占地面积为******** m²，生均占地面积为59.09 m²/生。学院教学行政用房面积********.82m²，生均教学行政用房面积17.4m²/生。学院拥有独立的行政办公楼，17个教学单位均拥有独立的办公场所；各类功能教室总面积95585.59m²，教室335间，其中多媒体教室163间；语音实验室10间，语音室座位数564个；实验室及实习场所面积37138.8 m²；教学用计算机3852台。学院学生宿舍共33栋，学生宿舍面积********.1 m²，生均宿舍面积10.9 m²/生，楼总间数3341间。学院饮食中心下设8个餐厅，面积10734.8 m²。体育馆面积5004 m²，拥有运动场13个，面积达到53866 m²。学院图书馆建筑面积共有13739m²，藏书********册，当年新增37184册，生均纸质图书89.61册，阅览座位数865个。图书馆还拥有电子图书********册，数据库31个，2016年图书流通量达到37414本次，电子资源访问量********次。学院教学仪器设备总资产6233.27万元，生均教学科研仪器设备值5700元，其中2016年新增教学科研仪器设备值为568.65万元，当年新增占比达10%，本科教学实验仪器设备4447套，合计总值777.58万元。
学院已有稳定、高效、相对安全的网络信息中心，有线网络覆盖整个校园。目前总共接入33栋学生宿舍楼，42栋教学办公楼，1栋教工宿舍楼，总共网络有效接入信息点数量16000个，其中已接入认证平台使用的用户达1万5千多个。学院校园网具有高速、可控、相对开放、服务完善、交互特征明显的网络体系。为大容量的教学资源库、WEB、FTP、数据库服务器、各种流媒体和各种应用平台提供有力的支持。以及用于满足日常教学、管理等工作，如电子教务系统、教学系统、学生管理系统、办公自动化系统、数字图书馆、多媒体教学、视频会议以及其他信息化业务应用需求。
三、教学建设与改革
（一）专业现状与建设
学院自办学以来，以母体学校为依托、以市场为导向，突出应用型人才的培养定位，专业建设以学院总体发展规划为指导，全面贯彻落实科学发展观，积极主动适应社会经济发展和产业结构调整对人才需求的变化，坚持以市场需求为导向，充分合理利用现有的教育教学资源，积极开办战略性新兴产业和区域内重点产业，坚持专业建设以工科类为主的发展方向，适度发展其他门类专业，积极创办跨学科与交叉学科专业。建立专业动态调整机制，稳妥地改造市场需求面窄的传统专业，提高传统专业对社会经济发展的适应能力。形成以工科类为主体，兼有管理类、经济类、文学类、艺术类等相互交叉、协调发展的本科专业体系，使专业布局与结构合理，专业设置和人才培养模式符合社会需求，专业数量与学院办学规模相适应，特色专业优势明显，重点专业水平较高，专业内涵建设逐步深化的专业建设与发展的新格局。为深化高校教学改革，推动特色鲜明的应用型人才培养模式的具体落实，学院根据互联网金融产业发展的需要，经有关专家认真评估与研究，决定从2017级新生中选拔部分优秀生，组建首届“互联网金融与大数据技术综合实验班”，以培养复合型、应用型、创业创新型人才，更好地服务于区域经济社会发展。
自教育部、省教育厅实施“普通高等学校教学质量与教学改革工程”以来，学院积极开展“质量工程”项目的建设，成果显著。目前，学院已拥有省部级优势专业5个，省级精品课程6门，省级高层次研究团队1个，省部级教学团队1个，省部级实验教学示范中心5个，省级本科高校专业综合改革试点4个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级大学生校外实践教育基地建设项目2个，获省级教学名师奖3项；获批服务产业特色专业3个；获批省级教学改革研究项目7项；获批省级大学生创新创业训练计划项目158项，国家级大学生创新创业训练计划项目60项，质量工程获批项目数在福建省独立学院中名列前茅。
（二）课程建设
学院重视课程体系建设，强调课程体系对人才培养的基础性作用，强调课程体系的目标性、课程的整体性、课程之间的关联性和逻辑性、知识的应用性。坚持以社会需求为导向，以应用能力培养为重点，以产学结合为途径，形成产教融合、校企合作的办学模式，坚持以专业群为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合，构建适应学生订单式、个性化发展、就业创业需要，符合人才培养目标和培养规格的课程体系。
根据上述课程体系的具体特征，学院各专业每学年均制定新一届学生的培养方案，对课程体系的建设重点体现以下两方面：
一是优化课程体系，通过改革课程体系和教学模式，扎实基础知识，拓宽专业知识，突出知识和技术的应用性，同时借鉴国内外先进的教育理念，结合学生特点、专业特点摸索有利于科学精神和创新能力开发的教学体系、教学方法，促进科学精神与人文素养的融合；通过课程结构和课程内容的整合，及时更新教学内容、注重课程之间的衔接及逻辑结构上的联系与融合，避免知识内容的脱节和重复，从而达到合理分布知识点，优化课程结构和提高教学效果的目的。
二是重视理论与实践相结合，通过加强和改进实践教学，将理论教学与实践教学贯穿于人才培养的各个环节，四年实践教学不断线，强化学生实践能力的训练，加强创新创业能力的培训；通过系统设置基础实践和专业实践教学，对各类实践教学环节进行整体、系统地优化设计，统筹规划，完善专业实践教学体系，从而提高学生的实际工作能力。
学院邀请企事业单位、政府机关部门具有实战经验和理论知识的“双师双能型”人才，为学生开设学术讲座和讲授专业课程，激发学生的学习兴趣，提高课程教学质量。
学院还对院级选修课进行了改革和创新。学院的院级选修课分为工程技术类、创业管理类、文学语言类、音乐艺术类、体育健身类、文化素养类等六大类，聘请高职称、高学历、教学效果好的校内外教师为学生讲授，对于促进文理渗透，拓宽学生的知识领域，改善学生的知识结构，提高学生综合素质和创业能力，增强学生的就业竞争力及社会适应能力，满足社会对应用型人才的需求，起到了很好的作用。
（三）教材建设
学院把教材建设和教材选用作为提高教学质量的重要环节，完善教材建设，将教材选用情况作为学院专业建设与教学改革评估考核的主要指标之一。学院要求各专业要优先选用国家规划教材、教育部“面向二十一世纪课程教材”、教育部教学指导委员会推荐教材、省部级以上获奖教材、省部级重点教材以及同行公认的优秀教材，积极选用近三年出版的高质量新教材。坚持科学性、思想性、先进性、启发性和适用性的标准，实行由教师建议、各教学单位研究审批的教材选用程序，确保教材选用和更新的质量，使选用的教材符合学院应用型人才的培养目标。目前，学院的教材使用，均按上述程序要求和质量要求实行。学院还积极鼓励教师进行教材资助立项，有计划、有目的地编写或参编适合地方院校特色的国家级、省部级重点教材。截止到2016年底，学院教师已编写了《概率论与数理统计》、《大学物理实验》、《商品流通企业会计自学指导》、《人力资源管理理论与实务》、《微积分学习指导与习题集》5部教材，其中《概率论与数理统计》被列为“面向‘十二五’高等院校人才培养规划教材”。
（四）人才培养方案
学院人才培养方案的制定全面贯彻党的教育方针和素质教育、创新创业教育的理念，围绕产业转型升级和经济社会发展实际需要，集中体现学院科学精神和人文素养兼备的应用型专门人才的培养目标。
推动我院向应用型本科高校的“真转型”，紧密结合专业群建设，重构应用型课程体系、推进校企合作协同育人，高校与行业企业共同制订培养方案（主干专业课程用人单位参与度逐步提高），共同开发课程资源，共同实施培养过程，共同评价培养质量，建立完善的校企合作体制与机制，推进订单式和个性化人才培养，实现校企团队共构、人才共育、资源共建共享、社会服务共担和学生课外活动共参与的人才培养机制。
推进创新创业教育与专业教育有机融合，以创新创业教育与专业教育的有机融合为重点，注重创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，构建创新创业教育课程体系。注重学生职业能力的培养和第二课堂能力的互动，构建增强学生创新创业能力和职业能力为主要目标的人才培养体系。
建立以提高实践应用能力为引领的人才培养流程，强化校企合作、产教融合，紧密依托行业企业创新人才培养模式，推进创意产业学院与企事业单位的深度融合，突出应用型人才培养特色，加强实践环节教育，构建专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的应用型人才培养方案。
（五）实践教学
学院坚持理论教学与实践教学相结合，重视实践教学在人才培养中的地位和作用，构建了科学合理、符合人才培养目标的实践教学体系，实验项目齐全，实践教学管理规章制度健全，实习实训条件有保证，措施完善，实践教学效果好。
学院重视实践教学内容与体系的设计和完善，实践教学实现课内与课外紧密结合，贯穿人才培养的全过程。各专业实践教学体系主要由实验教学和实习教学两个部分组成。实验教学（含课程配套实验和独立开课实验）包括课程实验、课程实习（实训）和课程设计。实习教学包括认识实习、专业（生产）实习、毕业实习、社会实践、专题研究和毕业设计（论文）。
学院在共享母体学校实验实训资源的同时，大力加强自身实验实训环境条件的建设，打造具有至诚特色的集实践、创新、科研为一体的实践性综合平台。目前，学院建有第一实验实训中心，第二实验实训中心，艺术实训中心，土木工程专业实验室，材料工程专业实验室，建筑学专业画室，创意设计专业画室等总建筑面积23830m²，为了优化实验资源，每个实验实训中心，建有大公共实验平台、小公共实验平台和专业实验平台；并依托**大学共享电气高压实验室、土木结构实验室、电力系统实验中心、机电工程实践中心、化学化工实验中心、现代物流中心、建筑学实验教学中心、材料工程实验教学中心、生物工程实验教学中心、环境工程实验教学中心等。
第一实验实训中心内，建有省级计算机工程实验教学示范中心、省级电气工程实验教学中心、省级数字媒体技术实验教学示范中心、省级电气工程虚拟仿真实验教学中心、省级经济管理实验中心、计算机教学类实验中心、语言教学类实验中心、大学物理类实验中心、数字电路实验室、模拟电路实验室、创新实验室、电气工程实践实验室、单片机实验室、微机接口实验室、EDA实验室和电路基础实验室等大、小公共实验平台；建有与中国惠普共建的动漫实验室1个，与H3C共建的网络工程实验室1个，与中国电信共建的网络中心、数据中心各1个；还建有电气工程、通信工程、软件工程、数字媒体技术、包装设计、企业模拟经营、信息工程综合设计实验室、信息工程科研与创新实验室、信息工程综合基础实验室、政府管理综合实验室、物流管理模拟实验室、二维动画设计室、三维动画设计室、外国语专业类等专业实验室。第二实验实训中心内，建有无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室、物理化学实验室、化工原理实验室等大小公共实验平台；还建有化学工程与工艺专业实验室、应用化学专业实验室、过程装备与控制专业实验室、材料化学专业实验室、环境工程专业实验室、生物工程和食品工程等专业实验室。拟建立第三实验实训中心，作为土木工程专业实验室。此外，建筑学实验中心、机械工程实验中心也在筹划中。
2016-2017学年学院不断充实第一、第二实验实训中心、艺术实训中心、各分专业类教学实验中心，并获批多个省部级实验教学示范中心。其中2013年获批“福建省‘十二五’高等学校实验教学示范中心”—— 计算机工程实验教学示范中心；2015年获批电气工程实验教学中心；2016年获批省级数字媒体技术实验教学示范中心，2017年获批省级经济管理实验中心和省级电气工程虚拟仿真实验教学中心。
学院通过资源整合，与有关企事业单位共建实验室、实习实训基地等，进一步推动了学院办学集成创新。先后与中国惠普共建动漫实验室，与H3C共建网络工程实验室，与中国电信共建了网络中心、数据中心以及校园广播、平安校园、校园一卡通等“数字至诚”项目，与财政部经济科学出版社共建图书馆，与科威技术发展有限公司共建了现代办公设备实验室，实现社会资源与学院资源优势互补和资源共享，与紫荆动漫游戏股份有限公司共建图形图像设计实验室及学生实习平台，与紫荆集团共建创意产业学院。学院与驻闽陆、海、空部队共建，提高军训、军事理论、国防教育教学水平；与福州市建委、规划局、执法局共建，完善“花园式”校园建设；与中国建设银行正积极商讨校园信息化平台建设项目；与福州市**区洪山镇人民政府合作共建，创新性地将学生实习实践集中进行集中管理，实现学生实习实训工作的系统化、常态化。
四、质量保障体系
（一）健全教学管理规章制度
学院根据高等教育的发展和自身的实际需要，不断完善各项教学管理规章制度。从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学基本建设管理、教学改革与研究等方面进行修订完善，形成健全的教学管理规章制度,为教学管理的规范化提供了强有力的制度保障。
学院的教学管理规章制度有：《**大学至诚学院本科生实习工作管理办法》、《**大学至诚学院本科生毕业设计（论文）工作管理办法》、《**大学至诚学院本科生优秀毕业设计（论文）评选办法》、《**大学至诚学院学位论文作假行为暂行处理办法》《**大学至诚学院精品课程建设实施意见和管理办法》、《**大学至诚学院高等教育研究与教学改革立项管理办法》、《**大学至诚学院期末考试环节规范》、《**大学至诚学院教学大纲、进度表填报规范》、《**大学至诚学院教学事故认定与处理办法》、《**大学至诚学院教学质量奖评选办法》、《**大学至诚学院教师教学工作规程》、《**大学至诚学院考试工作管理办法》、《**大学至诚学院成绩证明出具管理办法》、《**大学至诚学院学生学分奖励管理办法》、《**大学至诚学院学士学位授予工作细则》等。
学院采取有力措施，狠抓制度的落实。一是加强对规章制度的宣传教育。举办教学秘书培训班、新教师岗前培训、新生入学教育、教学规章制度上网发布等多种措施，促进广大师生员工学习和了解规章制度，保证各项规章制度的贯彻落实。二是建立院、系两级检查机制，加强对教学工作各环节的全程监督检查。通过专项检查、定期检查、随机检查等多种形式，对教学规章制度在教学各个环节中的执行情况进行督查。在学期初、期中和期末进行有针对性的检查，及时处理与解决教学管理中遇到的实际问题，并对各个阶段的教学工作进行布置和总结。三是严格执行专业建设、课程建设、师资队伍建设等教学基本建设管理制度，并实行定期检查，有效地提高了教学基本建设的实际效果。四是严肃查处违纪行为。对于在各教学环节中违反教学规章制度的师生，根据相关规定作出严肃处理。
由于制度健全，措施得力，执行严格，学院的教学工作规范，教学管理水平稳步提高，学生违纪现象逐年下降，逐步形成了优良的教风、考风和学风。
（二）加强教学质量监控体系建设
学院注重对教学质量的监控，不断建立健全教学管理制度，严谨教学，进一步规范了教学过程。
学院教学质量监控体系科学，教学管理信息系统健全，服务意识强，教学管理效率高、效果好：①加强教学质量控制的组织建设，完善教学管理制度、教学质量标准，加强新教师岗前培训，完善事前控制；②严格执行教学管理制度和质量标准，成立教学督导，适时控制课堂教学，实现事中控制；③通过事故通报和处理，检查与测评结果反馈，约谈、转岗或辞退等方式，进行事后控制；④推行以完全学分制为主线的教学管理改革，用“看不见的手”调控学生的学习行为；⑤严格考场管理、考试纪律；⑥建立各种规章制度，激励教师学生；⑦规范实验报告、试卷、课程设计、毕业设计（论文）等；⑧建立信息化教学管理系统，完善各种教学管理文件，建立教务咨询部门，提供优质的“窗口”服务；⑨为相关部门设置质量指标，坚持目标管理。设置了四、六级英语通过率、省级计算机考试通过率、职业资格证书获得率、考研录取率、省级以上学科竞赛获奖数、学生论文发表数、申请专利数、毕业率、就业率、发展党员比率、课程不及格率、违纪处分率、教学事故率、科研项目立项数、学术论文发表数、专利申请、科研成果获奖数、教学竞赛获奖数等指标，通过目标管理、指标考核相关部门及人员，扎实推进了学院学风、教风、机关工作作风建设。
（三）以评促建，进一步提高教学工作水平
学院以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，大力加强教学设施建设，改善办学条件，为教学工作水平进一步提升提供保障。学院自2011年被福建省教育厅增列为学士学位授权单位起，陆续有38个专业通过教育厅学士学位授权专家评审，其中2016-2017学年通过评审获得学士学位授予权的专业有金融工程、商务英语、自动化。
五、学生学习效果
（一）学生学习满意度
学院历来重视课堂教学质量和学生满意度的监测，教务处每学期组织学生评教，2016-2017学年，共有********人次学生对3370门次课程进行评价。从评教结果看，学生评教的平均分为96.75分，学生对任课教师的教学工作总体比较满意。
（二）本科生毕业、学位授予和就业情况
2017届本科毕业学生数为3128人，其中2633人获得毕业证书，毕业率为84.18%；其中2609人获得学士学位，学位授予率为99.09%。截止2017年8月31日学院应届本科毕业生总体就业率达到96.7%，达到预期目标。其中考取国内外研究生共72人，应届生考研录取率达2.73%，考取国内硕士研究生人数再创新高，所考取院校的质量水平也实现稳步提升，其中有52人被**大学、**大学、**大学、**大学等985、211高校录取，7人被澳大利亚悉尼大学、英国布里斯托大学等国外高校录取，位居省内同类院校前列；出国留学29人，参加国家地方项目就业9人，考取公务员和事业单位共20人。总体而言，学院毕业生就业情况良好，入职薪酬水平逐年改善，大多能在较短时间内迅速适应岗位需求，踏实肯干，勇于开拓，职业发展前景广阔。
（三）大学生创新创业教育
学院十分重视大学生创新创业教育，坚持把创新创业教育作为教育教学改革的重要内容，将大学生创新创业培养与人才培养相统筹、学科专业建设相统筹，并将创新创业教育纳入到人才培养体系，不断改革教育教学和人才培养模式，不断提高人才培养质量，取得了较好的效果。截止2017年9月学生获批省级大学生创新创业训练计划项目158项，国家级大学生创新创业训练项目60项。其中2016-2017学年，学院新增省级大学生创新创业训练项目22项，国家级大学生创新创业训练计划项目10项，如表3-1、表3-2所示。
表3-1 省级大学生创新创业训练计划项目（2016-2017学年）
表3-2 国家级大学生创新创业训练计划项目（2016-2017学年）
目前，学院形成了国家级、省级、院级三级大学生创新创业训练体系，实现了理论教学、实践教学与科学研究的有机结合，对提高我校大学生的创新能力、科研能力，帮助大学生自主开展研究、进行探究性学习起到了积极作用。系统、完善的创新创业训练体系已成为学院本科人才培养的一大特色，并取得了显著成效。
（四）学科竞赛活动
学院建有学生创意、创新、创业、外语、文学、艺术、健身活动中心，在丰富学生业余生活的同时，鼓励和支持学生参与各类学科竞赛。2016-2017学年，学院学生在各类竞赛中，成绩优异，硕果累累，共获得省级以上荣誉423项及学生专利1项。其中，国际级荣誉1项，国家级荣誉263项，省级荣誉159项。连续多年在国际、国内机器人大赛、微软“创新杯”、“蓝桥杯”等大赛上取得优异成绩。学科竞赛获奖情况，居省内独立学院前列。
2016-2017学年，我院学子在国际水中机器人大赛中获一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项；在第二届中国“互联网+”大学生创新创业全国总决赛中获1银1铜；在2016微软“创新杯”全球学生科技大赛中国区总决赛中获游戏组二等奖；在2016中国机器人大赛中获得亚军1项、季军2项、一等奖3项、二等奖4项、三等奖5项；在第一届全国大学生人力资源管理知识技能竞赛中获一等奖；在全国高等院校第三届“智欣联创杯”外贸单证岗位技能大赛中团队二等奖6项，三等奖6项；在“京东杯”第二届全国大学生物流仿真设计大赛全国总决赛中获二等奖；在第七届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛总决赛中获二等奖1项、三等奖4项、优秀奖4项；在第十三届全国大学生“新道杯”沙盘模拟经营大赛福建省决赛中夺得唯一冠军。
六、特色发展
（一）专业设置紧紧围绕区域经济社会发展
坚持以工为主，兼有经、管、文、艺、理等多学科协调发展。32个招生专业中，有25个专业属于工学，占78%。根据我省鼓励增设工学专业的精神，目前学院工科专业人数比例为全省之首。学院的专业设置紧紧围绕福建省战略性新兴产业和区域内重点产业，旨在为区域经济建设与社会发展提供人才支撑。
（二）实践实训教学体系和学科竞赛成果助力应用型人才培养
学院通过构建完善的实践、实训教学体系，开展丰富的第二课堂活动，将理论教学与实践教学贯穿于人才培养的各个环节，学院还多方位的开展校企合作及产学研，使课堂教学得到了有效延伸。学院重视并鼓励学生参与各类学科竞赛，提高学生在相应学科领域中运用基础知识来解决实际问题的能力，培养创新思维和实践动手能力，切实提高了应用型人才培养质量。
学院还进一步深化校企产学研合作，共同推进应用型人才培养。学院与紫荆集团深度合作共建创意产业学院，全方位深化产学研合作、帮扶大学生就业创业的“紫荆模式”成为产教融合、协同育人的典范，得到了新华网、中央政府门户网站的跟踪报道。产出了《勇敢者日记》、《快乐日记》2部三维动画连续剧，已在多家电视台陆续播放。双方合作成立至诚紫荆众创空间，打造以发展文化产业为核心竞争力、大学生创业为主的综合性专业性创业孵化基地，为福建省和福州市众创空间；双方还共建“大学生创意创业园”，共同实施“千人培养计划”，帮扶大学生就业创业。学院还与中国电信共建网络信息中心实验室；与H3C共建网络工程实验室；与北京中诚博通国际技术培训有限责任公司等达成ACCA培训等各类合作项目；与福州怡山文化创意有限公司、福建省数字电视工程研究中心、福州紫荆动漫游戏股份有限公司等共建各类公共实训基地。
学院还注重提升校企合作层次。学院与中国-东盟海产品交易所达成共识，根据该交易所对人才的需要，拟联办成立应用型二级学院——“**大学至诚学院东盟海洋学院”，计划每年为交易所订单式培养200名以上相关专业的学生。与该交易所合作成立福建省东盟海洋经济研究院，以此为平台，建立**大学至诚学院与东盟国家学界、产业界以及我国政府、企业、高校和研究所的联系。
此外，学院还经常选派创新中心、艺术中心、健身中心等的学生参加国际、港、澳、台各级别竞赛。特别是学院在有国际影响力的微软创新杯和机器人大赛都获得优异成绩，这些竞赛项目已经成为学院的特色品牌项目。
（三）以“开放办学”战略为指导，积极拓展合作办学空间
学院坚持以“开放办学”战略为指导, 积极拓展国际开放办学空间，培养具有国际视野、富有创新精神、能够参与国际事务的国际化人才，推动了学院办学走上新台阶。
学院与美国南阿拉巴马大学、美国特莱恩大学、美国南伊利诺伊大学、美国阿兰特国际大学、加拿大菲沙河谷大学、英国南威尔士大学、英国奇切斯特大学、英国伯明翰城市大学、德国凯泽斯劳滕应用科技大学、日本长崎外国语大学等多所国外高校共同实施学生联合培养。2016-2017学年，学院有12名同学赴美、英、日等国参加联合培养项目学习。学院还与台湾修平科技大学、台湾中国科技大学、台湾嘉南药理大学、台湾台中科技大学签订了学术交流协议，力图推进闽台高校在教学科研、人才培养等领域的交流和合作。
学院定期选派学生赴国外、境外高校开展短期研习。2016-2017学年，外国语系选派4名日语专业学生赴日本长崎外国语大学进行为期一年的短期研习，另外还选派8名日语专业大四学生赴日进行了为期一个月的毕业实习。学院还重视与台港澳地区的文化交流。2017年7月，学院选派了27名学生干部赴台湾修平科技大学开展为期20多天的文化研习活动和学科实践，增进两岸中华文化认同感。
学院积极推动与国外、境外大学开展教师互访。2016-2017学年，学院选派4名英语教师赴英国桑德兰大学参加了为期一个月的教学培训课程，提升英语教研能力。2017年6月，朱祖平院长带领学院代表团赴台对5所台湾高校进行了友好访问，就深化和拓展校际合作，开展多元化的学生交流和教师学术交流等事宜进行了深入沟通。同年，加拿大菲沙河谷大学、英国南威尔士大学、澳大利亚迪肯大学、澳大利亚卧龙岗大学、台湾台中科技大学、台湾修平科技大学等多所高校代表来访学院，洽谈合作交流事宜。
七、存在的主要问题及对策分析
2016-2017学年，全院师生齐心协力，开拓进取，学院的办学定位和指导思想进一步明确，教学工作的中心地位进一步保证，各项教学工作健康有序开展，教学水平和教学质量稳步提高。取得成绩的同时我们也清醒地意识到自身不足和差距。为此，学院今后将加强以下几个方面的工作：
1. 进一步完善各项教学条件。加大基础设施建设的投入力度，包括自有教学实验室建设、图书馆建设和校园绿化美化工程建设等。
2.进一步加强教师队伍建设。下一阶段，学院将采用引进与培养相结合的机制。一方面，大力引进不同地区不同高校毕业的高学历、高职称人才，增加具有博士研究生教师数量；另一方面，鼓励中青年教师攻读博士学位或到企业学习和参加较高层次的专业进修，不断提高自有教师的业务水平，选派教师赴国内外高水平大学交流访问，并引入“双师型”教师，从而提高师资学历水平，改善学历、学缘结构，提高双师型教师比例，提高教师队伍的整体实力。
3.进一步提升教师的科研意识、科研水平和创新能力。明确优势研究领域，重点支持应用基础研究和应用研究，争取高水平研究成果和高级别科研项目与奖励；凝练学科专业方向，打造学术团队，为学校争取硕士学位授予权创造条件；加强产学研用合作，服务地方经济建设与社会发展。
4.进一步加强学风建设，激发学生学习的积极性、主动性和自觉性，营造浓厚的学习氛围和创新创业环境。
附：**大学至诚学院2016-2017学年本科教学质量报告支撑数据目录
1.本科生占全日制在校生总数的比例
学院的全日制在校生总数为10873人，本科生所占比例为100%。
2.教师数量及结构
师资队伍年龄结构情况
师资队伍学位结构情况
师资队伍职称结构情况
3.专业设置情况
本科专业总数为44个，2016-2017学年本科招生专业总数为32个。新增表演专业；停招材料科学与工程、材料化学、人文地理与城乡规划、网络工程、食品科学与工程、生物技术、商务英语、微电子科学与工程、包装工程、行政管理、信息管理与信息系统等11个专业。
4.生师比
学院现有自有专任教师229人，外聘教师898人，按外聘教师数乘以0.5的系数计算，学院2017年的生师比为16：1。
5.生均教学科研仪器设备值
2017年，学院教学、科研仪器设备资产总值为6233.27万元，生均5732元。
6.当年新增教学科研仪器设备值
2017年，学院新增教学科研仪器设备值568.65万元。
7.生均图书
2017年，学院图书馆馆藏纸质图书97.43万册，生均图书89.61册。
8.电子图书、电子期刊总数
2017年，学院图书馆电子图书********册。
9.生均教学行政用房（其中生均实验室面积）
2017年，学校拥有教学科研及辅助用房********.39平方米，行政用房17669.43平方米，共计********.82平方米，生均17.4平方米；其中实验室实习场所37138.8平方米，生均1.31平方米。
10.生均本科教学日常运行支出
2016年，教学日常运行支出共计1795.55万元，生均本科教学日常运行支出1651.38元。
11.本科专项教学经费
2016年，本科专项教学经费（自然年度内学院立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）为397.1万元。
12.生均本科实验经费
2016年，本科实践教学支出共计211.04万元，其中本科实验经费支出22.2万元，生均20.42元。
13.生均本科实习经费
2016年，本科实践教学支出共计211.04万元，其中本科实习经费支出174.07万元，生均160.09元。
14.学校开设课程总门数
2016-2017学年，学校共开设1474门课程。
15.实践教学学分占总学分比例 见下表
16.选修课学分占总学分比例 见下表
**大学至诚学院实践教学学分和选修课学分占总学分比例一览表
17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例
学院教师实行聘任制，所聘请的教授全部担任本科课程教学工作。
18.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例
2016-2017学年，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例为2.65%。
19.应届本科生毕业率
2017届本科毕业生为3128人，其中2633人获得毕业证书，毕业率为84.18%。
20.应届本科生学位授予率
2017届2633人获得毕业证书,其中2609人获得学士学位，学位授予率为99.09%。
21.应届本科生初次就业率
2017届应届本科生初次就业率为96.7%。
22.体质测试达标率
2016-2017学年，本校学生体制测试达标率为91.49%。
