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人美版小学美术六年级上册《戏曲人物》听课评课记录
《戏曲人物》课堂教学观察记录表汇总
2014年 11月 13日
学科 | 美术 | 六年级一班 | 执教人 | 刘平 | ||
观察维度 | 评价 | 观察描述 | ||||
微课程的使用 | 微课程的设计 | 定位：A准确B不准确 | 微视频运用到课堂起始环节，让学生通过童话故事激发兴趣，同时积累认识经验，便于后面环节的深入学习与讨论。 | |||
学生掌握的情况 | A较好 B一般 C差 | 通过欣赏、讨论、游戏等手段学生都理解了这一知识点。 | ||||
教学目标落实情况 | 定位：A准确B不准确 落实：A较好B一般C差 | 教学目标定位准确，能面向全体学生，适合于六年级学情。 | ||||
知识点落实情况 | A较好 B一般 C差 | 落实到位，学生能够掌握剪纸方法，通过自己动手做出满意的作品 | ||||
理解教材深度 | A较好 B一般 C差 | 教师抓住了水墨画的制作重点，通过自学探究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使学生能够很好地完成课堂任务。 | ||||
时间分配 | A合理 B不合理 | 这节课设计思路合理，用时近20分钟，时间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课堂的主体，突出了教学的重难点。 | ||||
教学 设计 | 遵循了规范的教学流程 | A较好 B一般 | 总体来看，各教学环节相互衔接自然，由浅入深。让整个教学脉络清晰、明确。 | |||
自主、合作学习 | A较好 B一般 C差 | 从小组交流探讨中可以看出课堂中思维碰撞的火花，让我们感受到了课堂师生的互动与自主学习。 | ||||
教师提问的有效性 | A较好 B一般 C差 | 教师问题的设计力求趣味性和灵活性，重启发。 | ||||
板书设计 | A较好 B一般 C差 | 板书设计合理，很好地体现美术教师的基本功，也给学生充分的展示作品的空间。 | ||||
学生学习兴趣激发 | A较好 B一般 | 以微课程为引导，运用游戏激发学生主动探索突出主体的多种方法。 | ||||
学习 习惯 | 学科问题意识能力培养 | A较好 B一般 C差 | 学生有意识去发现、质疑，而且准确到位，让本课的知识点为用而学、学以致用。 | |||
坐姿及握笔姿势 | A较好 B一般 C差 | 教师能随时关注学生的坐姿及绘画的正确方法，纠正及时有效。 | ||||
目标 达成 | 学生学习目标达成度 | A较好 B一般 C差 | 学生学习兴趣极大，作品有特色，不雷同，有创意，体现了美术的乐趣。 | |||
《戏曲人物》评课
本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
教学活动中，教师主要通过引导学生来认识、表现戏曲人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，鼓励学生采用中国画写意的方式来表现戏曲人物，在弘扬我国传统文化的的前提下与弘扬国粹有机的结合起来，唤醒学生们的民族情节与自豪感。
在课堂上教师特别强调对戏曲人物神态、动作进行解析与表现，强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。在教学活动中，主要通过布置学生收集资料，欣赏戏曲表演等活动，引导学生来了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征，表现戏曲形象和人物动态。通过示观察、讲解、示范来加深学生对戏曲人物的理解，加强对戏曲人物的表现力，但由于大多学生很少接触国画，虽然教学中加强了对画家作品的分析，进行了演示，但部分学生在实践过程中还是容易出现墨色过重，缺乏水墨画韵味的问题，这需要教师在示范过程进一步加强引领作用，加强针对性，才能使学生们能在本课学习过程中即体验到国画学习活动的乐趣，又能掌握国画学习的笔墨规律。
