小学低年级语文家庭作业多样化设计与评价

小学低年级语文家庭作业多样化设计与评价

摘 要：家庭作业是课内教学的继续和延伸，它对学生的学习起着不可忽视的作用。为此，对小学低年级学生的语文作业形式和作业评价方面做了初步尝试，形式多样的家庭作业不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且给学生留有自主选择的空间，实现了学生学习的自主性，学生也真正成了学习的自觉探究者和发现者。

关键词：小学语文；家庭作业多样化；多元评价

小学低年级语文教学基础性比较强，识字是重点。因此，语文作业经常是抄写比较多，内容重复、枯燥。刚入学的孩子一开始书写还比较认真，可到后来就会产生马虎敷衍、草草了事的想法。把家庭作业看作负担，会直接影响学生学习语文的兴趣。

对语文作业的形式，必须进行改进和创新，方能真正发挥作业在学习中的巩固、拓展作用。在不断的探索实践中，我深刻地感受到：多样化的作业可以使学生获得更多的知识与情感体验，有助于提高学生的多种能力。多样化作业是从学生的生活实际出发，以多种载体、多种类型、多种评价为内容的作业。下面，我就“多样化”作业设计，谈谈我的一些做法。

一、多样作业，激发兴趣

作业的设计应充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让层次性与趣味性相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相结合，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地喜欢学。

1.丰富作业形式，书面、口头、制作、表演相结合

将过去单一的白纸黑字的书面作业模式改进为可以辅以图画、照片、互联网资料，甚至是手工制作等来表现，用摄录的活动录像来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、摸和想象等多种手段感受知识的存在，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

2.激发学生兴趣，趣味性、层次性相结合

每学完一课，我们可根据不同层次学生的兴趣爱好、能力，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。