幼儿园常规教育方式的探讨
一个人行为习惯的好与坏会影响人的一生。好的习惯是人一生中最重要的财富。曾经有诺贝尔奖得主在接受记者采访时回答：“最难忘的是幼儿园生活。”事实上，很多著名科学家认为，一生中最重要的学习就是小时候学习的良好习惯。我国著名的教育家叶圣陶认为：“教育的目的就是培养习惯。”幼儿期是形成良好习惯的最佳时期，这段时期最容易使幼儿形成好的学习、生活习惯，形成好的常规习惯。好习惯能使教师组织的活动在幼儿的配合中顺利进行。如果一个班级没有好的常规，将影响教师的活动质量，也直接影响幼儿倾听和学习的效果。所以，幼儿园的常规教育需要贯穿在日常教学的每一个活动环节中，常规教育不能枯燥地说教和机械地重复，而要根据幼教原则和幼儿的生理发展和心理特点进行有效实施。
一、榜样模仿，形成好的常规
幼儿善于模仿。无论是好习惯还是坏习惯，幼儿都很容易学会。根据幼儿的这个特点，在日常的活动中，教师要先给幼儿树立良好的常规榜样，把培养幼儿良好习惯的教育寓于一日生活之中。例如：培养孩子文明用语的习惯。小班新生刚入校的时候，有的幼儿不能礼貌地问好，或者不知道怎么问好。针对这种的情况，每天利用晨间接待或离园时间，教师都要注意以身作则，主动热情地向幼儿、家长问好。幼儿爱模仿，性格开朗的幼儿马上回答：“老师好！”及时肯定和表扬主动问好的幼儿，启发内向的幼儿：“老师先问你好，你也要问老师好呀！”对于有进步的幼儿马上鼓励他们：“真棒，你进步了，能向老师问好了，如果声音再大一点就更好了。”配合情境教育，多练习文明礼貌用语，久而久之，文明的氛围、礼貌问候的常规就形成了。良好的卫生习惯是保障幼儿身体健康的前提。在幼儿园里，要教会幼儿养成饭前、便后和手脏的时候洗手的习惯。如果教师总是以说教的形式教育，肯定效果不好，有的幼儿餐前洗手会偷偷地躲过去或只是玩水。如果教师在检查幼儿小手的时候，看到小手洗得干净的幼儿，很夸张地赞赏：“xx的小手洗得真干净，好美啊！”然后教师可以抱抱、亲亲幼儿。没洗手的幼儿此时就会用期待的目光看着老师，要求再去洗手。等他们把洗净的小手伸出来的时候，教师要及时给予表扬。可见，夸奖好榜样的方法确实很奏效。
