三、单项选择题（本题25小题，每小题0.8分，共20分）
36.墨子提出\大智者必量其力所能至而如从事焉\观点，强调教学要求重视量力性原则。量力性教学原则实施的基础是（）。
A.教师吃透教材，精心备课B.学生身心健康，具备学习能力C.学校开展新课改活动，提升教师的教学能力D.开展家校合作，联合家长共同参与教学
37.目前，我国已经进入老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，他最终可能影响教育的（）。 A.规模B.质量C.结构D.内容
38.注重学生的情感、责任和人生价值，有利于建立和谐师生关系。这是对 课程论的评价。 A.经验主义B.学科中心主义C.存在主义D.后现代主义 39、《国家教育事业发展\十三五\规划》提出了全面落实立德树人的根本任务，其中\践行知行合一，加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能，鼓励有条件的地区开展中小学生研究学旅行和各种形式的夏令营、冬令营\体现了要
A.提升学生思想道德水平B.培养学生创新创业精神与能力 C.强化学生实践动手能力D.增强学生生态文明素养
40、美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键期指导课程设计展开的阶段是（）。
A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标
41、18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门独立的学科。为有志于从事教师职业的学生提供理论指导，标志着教育学科独立的著作是 A.《普通教育学》B.《民主主义与教育》C.《大教学论》D.《爱弥儿》
42、近期六年级的邓同学学习数学十分刻苦，可考试成绩还是不及格。张老师对他很了解，知道他基础差，学习已尽全力，若这次让他不及格对他打击大：若让他及格，也许会给他一点鼓励，他可能会继续努力，但这样做却违背了考试评价的公正原则。张老师思量再三，难以决断。此时张老师正处于 A．角色失败B．角色不清C．角色冲突D．角色中断
43、在教学过程中，教师给学生已足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为，这种心理效应是
A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应
44、在道德两难故事测验中，小明认为海因茨不应该偷药，因为偷药被抓住的话要被惩罚。这表明小明可能出在科尔伯格道德发展理论的（ ）年龄段 A.9岁之前B.9-15岁C.15-20岁D.20岁以上
45、5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊：看消防员!°根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于 A.同化B.顺应C.平衡D.组织
46、在语文阅读教学中，教师给学生示范如何根据学位内容提出问题，如何恰当地回答，然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中，学生也检测到自己对材料的理解水平。该教学方式属于（ A.发现式教学B.交互式教学C.程序式教学D.支架式教学
47，起源于人类学、社会学、民俗学等学科，建立在经验和直觉的基础上，以研究者本人作为研究工具，在于研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是（ A.行动研究法B.质性研究法C.观察法D.教育叙事研究法
48.学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断，从评价的功能分析，随堂测验属于（ A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.安置性评价
49.一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的（A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段
50.生态学理论影响人发展的环境划分为微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其提出者是心理学家 A.奥苏泊尔B.彪勒C.布朗芬布伦纳D戈尔德法布
51.课堂教学是师生以知识为中心，已发展学生学习能力为目标展开的教与学的互动过程，而高效的课堂教学建立于师生主导的师生间的良好互动。在师生互动中教师了解和研究学生的基本方法是 A.谈话法B.调查法C.观察法D.问卷法
52.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生。可能会使学生变成\书呆子。，上述事实表明（
A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
53.提出在学校中构筑相互学习的同事关系，在课堂中构筑相互倾听和对话的关系，同时组织家长和市民参与教学，协助教师共同培育儿童，将学校创建为”学习共同体\的改革理念和方略的当代教育家是( ) A.吉鲁B.陆有铨C.奈勒D.佐藤学
54.”盒子是用来装东西的，砖是用来砌墙的\等看法会影响问题解决。这种影响问题解决的心理因素是。 A.知识表征的方式B.问题解决定势C.功能固着D.刺激呈现模式
55.清朝末年推行\废科举、兴学校\的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是
A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
56.美国心理学家安斯沃斯运用\陌生情境实验\考察儿童的。 A、自我意识B.道德认知C.依恋行为D.同伴交往
57.BlendedLearning被称为混合式学习或结合式学习，是指把传统面授教学的优势和在线的网络化教学的优势结合起来，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主动性、积极性与创造性。混合式学习体现的教学观是
A.强调。有意义的传递与教师主导下的自主探究相结合\为标志的教与学活
B.强调\以对话、生成、体验\为标志的教与学活动C强调\自主一探究一合作\为标志的教与学活动动 D强调\传递一接受\为标志的教与学活动
58.柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是。 A.算术B.哲学C.体育D.军事
59.班杜拉的社会学习理论揭示了是学生道德行为的重要途径。 A.有效的说服B.树立良好的榜样C.利用群体约定D.价值辨析
60.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是。
A.道尔顿制B.导生制C.特朗普制D.导师制
四、多项选择题（本题20小题，每小题1分，共20分）
61.夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是。
A.第一次从理论上系统论证了班级授课制 B.提出了\把一切知识教给一切人\的教育理念 C.第一次提出并论证了教学的直观性原则 D.提出了教学教育性的问题
62.新课程改革强调学生学习方式的转变，倡导。 A.合作学习B.探究学习C.发现学习D、自主学习
63.作业的布置与批改是教学工作的基本环节之一。下列有关作业说法正确的是。 A.作业可采取多种形式，如实验、书面作业、朗读和背诵等 B.作业的分量要适当，但难度可以在教学的基础上尽量提高C.作业的目的在于巩固和消化所学的知识D.作业的批改必须由教师进行，学生不可以互相批改
64.动作技能是学生应当掌握的技能之一，其发展的重要特点是。
A.熟练化8.重复性C.力量性D.自动化
65，目前我国基础教育对学生评价较注重认知、技能、情感各领域的全面发展。下列内容属于情感领域的是A.察觉B.兴趣C.态度D.品德
66.PISA是一项国际性学生学业成就比较调查项目，主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估。2012年经济全作与发展组织通过对其测试结果的统计分析，提出评价教育成功与否的三个维度，即。 A.教育的公平度B.教育的包容度C.教育的普及度D.教育的卓越度 67.瑞典注明教育家托尔斯顿·胡森认为，教育公平的内涵主要体现在 A.教育起点公平B.教育过程公平C.教育终点公平D.教育机会公平 68.学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》课题组的研究成果表明，核心素养总框架包括 A.终身学习B.自主发展C.文化基础D.社会参与 69.下列行为是由内容动机引发的是
A.学生为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习 B.学生出于对自然现象的好硒鼓而产生强烈的学习物理的兴趣 C.学生为了考上理想的大学和理想的专业而刻苦努力学习
D.学生为了了解飞机起飞原理而乐此不疲地拆装飞机模型和搜集相关资料 70.下列有关素养教育说法正确的是。
A.素养教育就是特长教育B.素养教育以人的素养发展为核心
C.素养教育关注的是人的发展质量D.素质教育的最终目的是取消考试 71.根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是。
A.将成功归因于努力，将使学习更加努力，从而提高其学习动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动 C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高成就动机
72.主张恢复西方传统教育核心价值，反对\进步教育\和\新教育\的教育流派包括。 A.要素主义B.改造主义C.永恒主义D.新托马斯主义
73.”一两的遗传胜过一吨的教育”,特此种观点的心理学家包括。 A.高尔顿B.皮亚杰C.华生D.霍尔
74.从课程开发主体来看，课程开发可以分为 A.国家课程开发B.地方课程开发 C.社会课程开发D.校本课程开发
75.青少年自我评价的特点主要表现为。
A.成人感B.自我的分化C.独立意向的发展D.情绪性和不确定性
76.按照布皮影戏姆的认知目标分类，下列词汇可以用来描述处在理解水平的认知目标的是。 A.转换B.改写C.证明D.解释
77.课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括。 A.社会基础B..学生基础C.知识增长的影响D.生产力的影响 78.杜威的教育思想的核心一般被概括为。
A、经验中心B.活动中心C.教师中心D.儿童中心
79.教师出现下列行为时，依照《中华人民共和国教师法》，教师所在学校、其他教育机松教育行政部门可以给予其行政处分或者解聘。
A.故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失B.体罚学生、经教育不改 C.品行不育、侮辱学生、影响恶劣D.教育与社会发展的关系
80.全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待（ ）。 A.教育认知与教育实践的关系B.教育与经济发展的关系 C.教育与人发展的关系D.教育与社会发展的关系
第三部分（共3题，30分）
五、案例分析题（请仔细阅读给定案例，并按要求完成作答。本题3 小题，共30分） 案例一
这学期，我新接手了一个班级，一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我 的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后的排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交谈，但他几乎不与我互动。后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：。这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知道谁给他起了个外号“臭鼬”就这么传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊······\里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，把他的 手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了他一句\看，还挺帅的嘛“他显得有点不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性的讲解。一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。 案例二
张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经 常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。 张老师一接手，就分别找这几位学生进行一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位写生有明显进步，张老师感到很欣慰，可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”
数学老师也来找，说：这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也改。这学生没法救了!
德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校 班级量化考核中成绩倒数第一。
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提配也不管用，能不能别让他们在这个班了。
请根据以上案例，回答下列问题：
1、请结合案例一，变变作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。 要求：有针对性，条理清晰，字数不超过300字。
2、假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯? 要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过400宇。
3、.结合以上案例，谈谈你对学生同伴关系重要性的认识，以及如何引导学生建立良好的同伴关系。 要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过500字。
单选
36.A37.C38.C39.C40.D41.A.C43.C44.A45.A46.B47.B48.B49.A50.C51.C52.D53.D54.C55.B56.C57.A 58.B59.B 60.C
多选
61.AB62.ABD63.AC64.ABD65.BCD66.ABD67.ABC68.BCD69.BD70.BC71.AB72.ACD73.AD74.ABD75.ABC 76.BD77.ABC78.ABD79.ABC80.CD 主观题：
第一题：这时候作为你，你应该如何帮助小林这样的学生(7分) 要求：有针对性，条例清晰，字数不超过300字
第二题：作为班主任，如何帮助这个学生形成良好的学习习惯(8分)。 要求：方法得当，措施合理，条例清晰，字数不超过400字。
第三题：结合这两则材料，谈谈同伴关系的重要性以及如何帮助学生，引导学生建立良好的同伴关系(15分)
要求：全面、准确，条例清晰，字数不超过500字。 【答题思路】 第一题
1，后进生教育
(1)关心热爱与严格要求相结合(2)培养和激发学习动机(3)善于发掘后进生身上的闪光点増强其自信心和集体荣誉感(4)针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。(5)对后进生的教育要持之以恒。 2，德育原则：尊重与严格要求相结合的原则；一致性与连贯性相结合的原则 3.动机理论一一需要层次理论
4.安全需要、碍于归属需要、尊重的需要
5.心理健康：抑郁症的治疗与矫正；社交恐惧的矫正一一肯定性训练
6.班级管理：班级良好的凝聚力
7.新课改；以人为本的学生观一一关心爱护每一位学生，学生是发展的人有无限的潜力，学生是独特的人，因材施教，换位思考。 第二题
1.学习理论：行为主义学习理论一一操作性条件发射、普雷马克原理
2.学习动机：动机理论一一需要层次理论，自我效能感理论，成就动机理论；激发学生学习动机 3.具体培养方法
(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯(2)课堂中正确引导(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习俨啕合力(6)分层渐进，注重学生进行个别辅导 (7)建立小学生良好学习习惯评价体系 第三题
1.良好人际关系 2.创设环境
(1)给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验。(2)创设情境，培养儿童对社会交往的认知。 3.进行社交训练 (1)掌握谈话技巧 (2)学会聆听
(3)恰当使用非语言沟通技巧
4.家庭与社会配合：形成儿童的安全依恋和建立民主的亲子关系。
5.如何处理处理人际冲突(1)对事不对人(2)给情绪降温，做合理的让步(3)当时当地解决冲突
