走进国学经典之格言警句篇
《有志者 事竟成》教学设计
节选自《少儿国学》2016年01月国学课堂
教学目标：
1、学习古诗文中关于立志的格言警句，了解格言警句的作用。
2、积累自己喜欢的格言，并能用搜集的格言警句来指导日常行为。
3、感受中华传统文化的博大精深，激发学生主动探索传统文化的兴趣。
教学重点：
了解格言警句的作用，积累自己喜欢的格言警句，并能搜集更多的格言警句来指导日常生活。
教学难点：
感受中华传统文化的博大精深，激发学生主动探索传统文化的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
学生准备：搜集中国古代立志的格言警句。
教学过程：
一、创设情境，营造氛围
1、同学们，注意认真看，仔细听。（播放奥运会开幕式中击缶、吟诵《论语》等录像片段）
2、你有什么想说的吗你听到了什么（引导学生关注到论语的诵读）
3、孔子所写的《论语》是我国历史上最伟大的一本书，其中所讲的道理影响了从古至今的无数中国人。我国是有着五千年历史的文明古国，像这样的经典文章还有许多，（出示课件：各式各样的书，最后出示后汉书）这些书都会告诉我们许多道理，不信，咱们看看！（课件出示本课课题：有志者事竟成）
【设计意图：对于生活在现代社会的孩子来说，国学的学习，重要的是带领学生进入古代学习的氛围中去，让他们在真切的感受中获得国学的熏陶，进而才会产生主动学习国学经典的积极性。而北京奥运会的开幕表演，无疑是最接近于学生、最具感染力的。在开课伊始，利用声像手段，紧紧抓住孩子的心，会为后面的学习作好铺垫。而在老师的导语中特别提到各种书籍，则是为了引起学生对更多传统文章的关注，感受传统文化的博大精深】
二、理解课题：有志者事竟成(齐读课题)
1、请学生用自己的话说说这句格言的意思。
2、课件出示这句格言的出处：南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
3、教师简介故事，揭示其含义：有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前 。 今天我们学习的都是从古诗文中节选出来的关于立志的格言警句。
3、课件出示文中五句出自古诗文中鼓励我们立志的格言警句。
三、细读鼓励立志的格言警句
1、这五个句子你们听过吗会读吗老师来读读，会读的同学跟着老师一起读。师范读五句古诗文中的格言警句。
2、生评价师的诵读。教师相机指导诵读古诗文的要领。(课件出示)
3、学会了吗谁能来读读
组内读，指名读，对读，齐读等多种形式诵读。
（这个环节的评价采用送书签的形式，教师提前准备好许多写好的格言，对于发言好的孩子，现场将格言剪成各种形状的书签送给他们）
3、同学们学得这么快，老师真是太喜欢你们了，我给你们准备了一份礼物，就藏在你们的书桌里，你摸到了吗打开看看，是什么（每个小组一个信封，在信封里将每条格言的一半装进去）对啊，每张纸条上都只有半句格言，就请同学们在小组里合作，对出另外半句格言。
4、大家这么会合作，老师可有奖励，听！音乐来了，哪个小组能配着音乐，将你们对出的格言优美的读出来
5、看！（出示李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”图画）你能说说这幅画画的是什么吗这幅画画的就是咱们今天学的一句格言的意思，你能说出是哪句吗
6、这句话我们通过图画来理解了，其他几句是什么意思呢
7、（课件出示其他几句格言的画面），然后指生回答。这几句话都告诉了我们要树立远大的理想和志向，并且要为理想而努力学习、拼搏，最后一定会成功的。意思我们是明白了，你能试着背一下吗（学生自由背诵）背过了吗（指名几名学生背诵）
8、就像这样，用简短的话告诉我们应该怎样做的句子就叫格言警句。
【设计意图：本环节通过自己读、对句读、背诵，进而理解意思，这样多种形式的读，熟读成诵，让学生的学习更加扎实、深入。而小组学习中的对句练习，既调动起来学生的积极性，提高学生的参与度，同时又是在读和背之间，给学生搭建的一个桥梁，让学生能够循序渐进，帮助学生降低学习难度，让学生在读读背背中感受格言的深刻意义】
四、发散活动中积累格言警句
1、活学活用：多媒体出示画面，学生回答：
我们的周恩来努力从小就有“为中华崛起而读书”是他的志向,最后他也成功成为建设新中国的一员。这说明（有志者事竟成）。我们班的小明同学学习不好，他自己没有信心了，想放弃，我们要对他说（ 志不强者智不达）。
2、你还知道哪些关于立志的格言（指名多名学生汇报自己搜集到关于立志的格言警句）
具体策略如下：
（1）你是从哪儿找到这条格言的
（2）你能说说这句话的意思吗
（3）谁知道这句话说明了什么
（4）老师简单提点意思。
（5）大声读一读。
（本环节的奖励仍然是送书签，但是是空白的书签，由老师随手剪出形状不同的书签送给学生，由学生课下自己填上喜欢的格言）
3、你们也想要啊那得自己动手做!（学生自由制作书签，可以做在老师发的纸上，也可以自己剪喜欢的形状，装饰一下，写上自己最喜欢的格言）
4、谁愿意来展示一下自己的书签。（学生展示后，大声朗读，发现一些常见的立志格言可以引导学生一起读读，然后贴到黑板上）
如：志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》
有志不在年高，无志空长百岁。——石成金《传家宝•俗谚牧民》
士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语•秦伯》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子•滕文公下》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。---屈原《离骚》
......
【设计意图：这个环节，注重的是对学生知识的扩展，不仅停留在学生能够积累课内的五条格言警句，更是通过搜集、汇报，掌握更多的格言警句，并通过分类，有意识的渗透格言警句涵盖了我们生活的各个方面。做书签，更是利用学生的兴趣，引导学生在动手中巩固所掌握的格言警句，这种个性化的学习方式更是有利于培养学生对于格言警句的兴趣。】
五、小结
同学们，我国的历史悠久，流传至今的格言警句还有许许多多，他们都是从经典诗文中而来，（板画一本大书，将刚才贴的格言警句框在里面）希望同学们能多读书，懂得更多的道理，做一个有理想有志向、互相关爱、文明有礼的人。大家以后要自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。
【设计意图：在结尾部分照应开头，再次提到这些格言警句来自于无数的经典文章，引导学生关注更多的传统文化产生探究传统文化的主动愿望。在本课的所有导语中，包括两种形式的奖励，都统一在格言警句这个主题里，既调动了学生的兴趣，又是在渗透格言警句在生活中无处不在，同时提醒学生我国传统文化是智慧和艺术的结晶，这一切都值得我们骄傲，进而激发学生的民族自豪感。总之，在本课的教学中，以兴趣为先，目的决不仅仅是讲明白格言警句这个知识点，而是着力于让学生通过这节课，喜欢传统文化，喜欢国学这门课程。】
板书设计 走进国学经典之格言警句篇
有志者事竟成
