高中语文作文指导教学案例作者：姜 玮来源：《中学语文·大语文论坛》2010年第10期
【教学目的】撷取课本精华,学习写人方法。借鉴课文塑造人物形象的描写方法,教会高一学生能够生动形象地描摩人物,会用文字给人画像,避免人物出现公式化、统一化、脸谱化、缺少个性的现象。
【教学思路】它山之石,可以攻玉。充分利用课本资源,补充一些名家作品,同时选用一些学生习作,以读引写,以读促写。让学生在阅读中鉴赏,在鉴赏中品味,学会迁移,从而掌握人物的描写方法。
【教学难点】理论和实践往往是有差距的。写作方法容易掌握,但实际运用比较困难。学生作文表现出来的主要问题是,塑造的人物脸谱化、性格单一。因此,需要指导学生平时多观察、多积累、多练习,这样才能真正提高写作水平。
【课前准备】多媒体课件。
【教学流程】
一、课堂导入
1.请同学们猜一猜,他是谁?
黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰(僧道穿的大领长袍),提一柄九齿钉耙……
学生们很轻易地猜出这个人是猪八戒。
学生们为什么一下子就猜出是猪八戒?那是因为作者虽然只寥寥数语,却抓住了人物的主要特征进行描写,所以我们在刻画人物形象时也应该做到这样。
2.人物描写主要有哪几种方法呢?
二、教学过程与步骤
(一)人物的肖像描写
肖像描写又称外貌描写。它是通过对人物的容貌、衣饰、神态等的描写来揭示性格的一种方法。肖像描写的注意点:一定要抓住人物的外貌特征,忌公式化、脸谱化。
和学生一起阅读鉴赏几个语段,并分析其作用:
例1:五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
