2018年重庆市中考语文试卷及答案高清Word版

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重庆市2018年初中学业水平暨高中招生考试(A卷)

语 文

本试卷满分150分，考试时间120分钟。

一、语文知识及运用(31分)

1.下列词语中加点字注音有误的一项是(3分) (　　)

A.戎(róng)装 迂(yū)腐 被褥(rù) 刨(páo)根问底

B.檀(tán)香 字帖(tiè) 荒僻(pì) 白驹(jū)过隙

C.坎坷(kē) 污垢(gòu) 誊写(téng) 绰(zhuō)绰有余

D.肋(lèi)骨 麻痹(bì) 烙(lào)印 失之东隅(yú)

2.下列词语书写全部正确的一项是(3分) (　　)

A.门框 缅怀 腐化惰落 日月如梭

B.诽谤 瞻养 花团锦簇 寡不敌众

C.训诫 侥幸 心不在蔫 满目苍痍

D.畸形 贿赂 疲惫不堪 鞠躬尽瘁

3.下列句中加点词语使用有误的一项是(3分) (　　)

A.中国这台被称作“天眼”的超大望远镜走在了科技的前沿，令世界瞩目。

B.随着我市全民阅读活动的持续推进，书店受到越来越多市民的青睐。

C.从小性格孤僻的她，自从参加学校的社团活动以后，渐渐变得豁然开朗了。

D.重庆两江新区城市建设发展迅速，短短几年时间，一座座高楼鳞次栉比。

4.把下面这句话还原到文段中，最恰当的一项是(3分) (　　)

句子：因为我们知道，只有这样，才能使未来的道路走得更稳，要远。

文段：①青春，从哪里跌倒就要从哪里爬起来。②一次考场上的失误，并不意味着我们的失败。③那只是生活对我们的一次磨炼，淬火后的精钢将会更加坚强。④有朝一日，我们会发现，曲折的人生更值得回味。

A.①句后 B.②句后 C.③句后 D.④句后

5.仿照下面画波浪线的句子，续写两个句子。(4分)

一生的时光，该由多少个温馨串织？那些虽然一纵即逝却潮润眼眸的感念，那些纵然久远亦不能淡忘的故事，都会在心中渐渐沉淀成一份最隽永的温馨。温馨是上学前妈妈语重心长的一句叮嘱；温馨是公园中老人互相搀扶的一对背影；__________________________；__________________________。

6.下面是选自《骆驼样子》的一段话，请阅读后回答问题。(4分)

“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”

(1)选文中的“先生”是指_______，祥子叫先生“另找人”的原因是

________________________________________________________(事件)。(2分)

(2)结合作品内容谈谈该先生给了祥子怎样的帮助。(2分)

______________________________________________________________________

7.综合性学习(11分)

近日，重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成下列任务。

【诵读我宣传】

(1)为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。(要求：句式对称，有感召力，20字以内。)(3分)

【节目我主持】

(2)活动现场，首先由学校朗诵队朗诵了朱自清的《春》，接着，著名播音员陈老师将朗诵朱自清的《背影》。请你给这两个节目写一段串词。(要求：衔接自然，富有感染力)(4分)

________________________________________________________________________

【活动我策划】

(3)在名家诵读感染下，你班决定持续开展诵读活动。请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。(4分)

活动一：__________________________________________________________________

活动二：_________________________________________________________________

二、古诗文积累与阅读(25分)

(一)古诗文积累

8.默写填空(10分，每空1分)

(1)关关雎鸠，在河之洲。____________，君子好逑。 《诗经·关雎》

(2)____________，浅草才能没马蹄。 (白居易《钱塘湖春行》)

(3)____________，愁云惨淡万里凝。 (岑参《白雪歌送武判官归京》)

(4)____________，自将磨洗认前朝。 (杜牧《赤壁》)

(5)人生自古谁无死?____________。 (文天祥《过零丁洋》)

(6)香远益清，亭亭净植，____________。 (周敦颐《爱莲说》)

(7)李白在《行路难》中用“____________，____________”表达了积极向上、一往无前的豪迈气概。

(8)德高望重的何老师退休后仍然关心青年教师的成长,经常为他们答疑解难,老师们称赞他“____________，____________”。 (龚自珍《已亥杂诗》)

(二)阅读下面的文言文，完成9～12题。(15分)

醉翁亭记

欧阳修

①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，①琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

[注]①“琅琊也”：鄂教版写作“琅邪也”。

9.解释下列加点的词语。(4分)

(1)名之者谁( ) (2)得之心而寓之酒也( )

(3)觥筹交错( ) (4)树林阴翳( )

10.用现代汉语译下面的句子。(4分)

(1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

________________________________________________________________________

(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

_________________________________________________________________________

11.下列对文章内容分析不当的一项是(3分) (　　)

A.第②段“日出而林霏开，云归而岩穴暝”采用对偶手法，描写了山间变幻多姿的早晚景物，两幅画面对比鲜明。

B.第③段“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应了首段太守“饮少辄醉”，也凸显了作者政治失意、仕途坎坷的内心抑郁和苦闷。

C.本文除第①段外，每段开头都用领起词语引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。

D.这篇文辞优美的山水游记，通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个画面，展现了太守与民同乐的美好场景。

12.课文中的“环滁皆山也”，在作者初稿中表述为下面链接材料的内容。请联系课文第①段，分析作者这样修改的原因。(4分)

【链接材料】环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。

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三、现代文阅读(39分)

(一)阅读下面的文章，完成13～17题。(21分)

拾 荒

万吉星

①深秋的凌晨，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。

②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿。环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。她把孩子抱起来，孩子脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。

③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒战，内心涌起一丝悲凉。

④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒：“这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。”

⑤“好歹也是一条命啊！”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。”

⑥好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材本啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。

⑦倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说：“我看你是吃饱了撑的，没事找事。”

⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳光从窗户里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。

⑨第二天，当地晚报发出了《七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助》的新闻报道。随后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了……铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。

⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，孩子还是走了。

⑪在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，还把她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜，饭后，儿媳向她诉起苦来：“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，我看不如我們按揭买一套60平方米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩......”。

⑫王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。

⑬一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织袋，捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……。

(选自《2017年中国小小说精选》，有修改)

13.参照下面的表述，将小说情节补充完整。(4分)

凌晨拾荒，捡养弃婴→①__________→为救弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②___________

14.小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。(4分)

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15.阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。(4分)

可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着掲开一个用料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.小说第②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，第⑬段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？(4分)

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17.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？(5分)

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(二)阅读下面的文本，完成18～21题。(18分)

如何成为一个“学霸”

“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。

一、详尽发问法：连接新知识与旧知识

研究发现；在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。

二、心理意象法：用心作画印象深

人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。

三、习题检测法：从内部主动回忆

大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习題测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。

四、分散学习法：不要“临时抱佛脚

如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次＂作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。

五、交叉学习法：促进思维快速转换

交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习題的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。

(选自《百科知识》2014，09A，有删改)

【链接材料1】

罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。

【链接材料2】

学霸何晓羽作息时间表(部分)

18.下列说法不符合选文意思的一项是(3分) (　　)

A.真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。

B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。

C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。

D.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。

19.“链接材料1”中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请指出其相同点和不同点。(4分)

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20.阅读“链接材料2”，具体分析学霸何晓羽用到了选文中哪些学习方法。(5分)

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21.老师要求背诵《桃花源记》，小峰大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合《桃花源记》的内容作简要阐述。(6分)

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四、作文(55分)

22.以下两题选做一题。

要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。

(1)深邃的你，痴迷的我；严格的你，叛逆的我；狡黠的你，单纯的我……我在“你”的陪伴中、在与“你”的亲近和交流中，渐渐成长。

请将下面的题目补充完整，写一篇文章。(提示：“你”可以是人，可以是物。)

题目：_______的你，_______的我

(2)下面几则有关反省的经典言论，带给你怎样的联想和思考？请任选一则，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” ——《论语·里仁》

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

——《论语·学而》

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

——《礼记·虽有嘉肴》

重庆市2018年初中学业水平暨高中招生考试(A卷)

语文答案解析

1.【答案】C

【解析】C.“坷”应该“kě”，“绰”应该“chuò”。

【考点】汉字字音

2.【答案】D

【解析】A.“腐化惰落”应为“腐化堕落”；B.“瞻养”应为“赡养”；C.“心不在蔫”应为“心不在焉”，“满目苍痍”应为“满目疮痍”。

【考点】汉字字形

3.【答案】C

【解析】瞩目：注目；青睐：用正眼相看，指喜爱或重视。C.豁然开朗:形容一下子变得开阔或通达了。此处不合语境,应用“开朗”。D.鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。

【考点】词语(包括成语)的理解与运用

4.【答案】A

【解析】解题的关键是理解“这样”的指代意思。①句是正面阐述青春要坚强，紧承其意,只有跌倒后爬起来继续前进,才能使未来的道路走得更稳,更远；②句从反面论述失误并不意味着失败；③句中的“那”即指②句中的“一次考场上的失误”；④句对语段做出总结。综上所述，应选A项。

【考点】语言表达连贯

5.【答案】示例:温馨是放假时外婆精心准备的一桌佳肴 温馨是困惑时老师情真意切的一次长谈

【解析】要结合上下文的语言环境,紧扣“温馨”这一主题，从日常生活中的细节选材，所写的句子要与前两句内容贯通，感情一致，风格类似，字数要相等或大致相等。

【考点】仿写句子

6.(1)【答案】曹先生 祥子拉车摔伤了曹先生

【解析】阅读名著《骆驼祥子》的相关故事情节可知，祥子到曹家拉包月，曹先生一家对他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上，“车把断了，左边的灯碎了块玻璃”，他和曹先生都摔伤了，祥子很难受,但曹先生丝毫也没有责备他。

【考点】名著人物和故事情节

(2)【答案】曹先生帮他出好主意(或答“让样子到他家拉车”“安排他与小福子的生活”)；帮他重燃生活的信心。

【解析】曹先生是祥子的雇主，待人宽和，被祥子认为是“圣人”。他不但在生活上帮助祥子，在虎妞死后，他答应祥子还拉包月，而且愿意把小福子也一并接来，还在精神上鼓励祥子积极生活，并给他出一些好的主意。

【考点】名著的故事情节

7.(1)【答案】示例：名家示范入耳 经典作品润心；学名家诵读 赏经典魅力；跟随名家读经典 启迪智慧悟人生

【解析】拟写宣传标语要紧扣“诵读名家进校园”这个活动主题，运用对偶、对比等修辞手法，句式要对称，朗朗上口，富有感召力。

【考点】语言表达简明、得体。

(2)【答案】示例:在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春的勃勃生机。同样是朱自清的经典散文，《背影》为我们诠释了深沉含蓄的父子之情。有请著名播音员陈老师引领我们重温经典！

【解析】节目串词要具有承上启下的过渡作用，既能总结上一个节目——学校朗诵队朗诵抒情散文《春》，表达对春天的赞美；又能引出下一个节目——陈老师朗诵叙事散文《背影》，诠释浓浓父子情。可恰当运用一些关联词语，使串词衔接自然，注意用语要连贯得体，富有感染力。

【考点】语言表达连贯、得体、准确

(3)【答案】示例：课文诵读大比拼 诵读技巧分享会

诵读好处大家谈 古典诗词朗诵会

【解析】所设计的活动要紧扣“诵读”，语言简洁，操作性强。活动形式可以有比赛、交流会、讨论会等，设计的活动要有利于调动同学们的主动性、创造性，强化主人翁意识。

【考点】活动设计

8.【答案】(1)窈窕淑女

(2)乱花渐欲迷人服

(3)瀚海阑干百丈冰

(4)折戟沉沙铁未销

(5)留取丹心照汗青

(6)可远观而不可亵玩焉

(7)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

(8)落红不是无情物 化作春泥更护花

【解析】首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“窈窕”“瀚”“销”“亵”等字词的书写。

【考点】默写常见的名句名篇。

9.【答案】(1)命名(取名)

(2)寄托

(3)酒杯

(4)遮盖(遮蔽)

【解析】本题考查文言实词在文中的含义。

【考点】文言实词在文中的含义

10.【答案】(1)野花开了，有一股清幽的香味，好的树木生长茂盛，形成浓郁的绿荫。(或“野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂，一片浓荫”)

(2)游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。(或“游人知道跟着太守游玩的乐趣，可是不知道太守自有他所乐的事情”)

【考点】《醉翁亭记》文言文翻译

11.【答案】B

【解析】本题考查对文章内容的理解。“颓然乎其间者，太守醉也”的意思是醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。这里的“颓然"指醉醺醺的样子，并非精神不振的样子，无"抑郁和苦闷”之意。

【考点】文章内容的理解

12.【答案】课文“环滁皆山也”一句言简意丰，已经写尽了滁州群山环抱的地理形势；链接材料中所写的另外几座山与课文写的琅琊山无关，可以省去。

【解析】课文起笔写出“环滁皆山”之空间境界，言简意丰，颇有一份身处大自然怀抱之中的慰藉感，为全篇定下基调。链接材料则重在写滁州城周围的山，不能自然引出下文的琅琊山，故修改后更好。

【考点】赏析文章的语言特色和表达技巧

【文言文译文】

环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美，远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山向上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，一股水流从两峰之间飞泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大的，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景，欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

又如太阳出来，树林的雾气消散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，阴暗明亮交替变化的，是山间早晨和傍晚的景色。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木生长茂盛，形成浓郁的绿荫，天高气爽，霜色洁白，冬天溪水下降，露出石头，就是山里四季的景象。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。

至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了,下棋的赢了,酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。

不久，夕阳落到山顶，(于是)人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这快乐的事的人，是太守。太守是谁?是庐陵的欧阳修。

13.【答案】婆媳争吵，妥协寄居 捐建学校，拾荒依旧

【解析】解答时，要通读全文，了解文章脉络，用与例句相同的句式进行概括。梳理小说故事情节脉络可知，第①至③段写的是凌晨拾荒，捡养弃婴；第④⑤段写的是婆媳争吵，妥协寄居；第⑥至⑧段写的是为救弃婴，倾其所有；第⑨⑩段写的是无助之中，八方相助；第⑪⑫段写的是子辈相求，决然离去；第③段写的是捐建学校，拾荒依旧。

【考点】故事情节的梳理

14.【答案】示例：这笔钱并不属于我们，我不能拿来给你们买房子；先前收养孩子时你们争吵阻挠，现在凭什么来要这笔钱；这笔钱，我要用它来回报社会。

【解析】前文儿子儿媳对王婆婆好言相求，目的是为了得到那笔“爱心捐款”，来满足自己的私欲。揣摩王婆婆的心理，应表现出王婆婆的无奈拒绝和批评之意；结合后文可知，王婆婆决心把这笔钱用于修建教学楼，回报社会。描写人物的心理活动时，要把自己当作王婆婆，设身处地地领悟“苦笑”的含义。

【考点】小说的人物情感

15.【答案】示例一：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘(或答“运用动词咬、撕、揭”)，准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心，对这笔钱的不舍，王婆婆的善良仁爱。

示例二：细节描写。对存钱位置的描述，表现了王婆婆这笔钱来之不易和对钱的珍视。

示例三：比喻。将揭开包裹钱的小袋子的过程比作“一层层剥开自己的心”，表现了王婆婆对这笔钱的不舍。

【解析】解答时，首先选择赏析的角度，然后分析画线句写出了什么，表现的是什么。如:“横”“咬”“撕”“揭”等是动作描写，生动地写出了王婆婆欲倾其所有救治弃婴的决心，表现了她的善良和仁爱。

【考点】赏析作品的语言、表达技巧和表达效果

16.【答案】第②③段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程，更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心，第⑬段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。

【解析】小说构思精巧，详略得当，第②③段详细描绘王婆婆捡拾弃婴的情节，第3段用“一年后”略写对塑造王婆婆这一人物形象和表现小说的主旨作用不大的修建学校的过程，能更好地表现出王婆婆的善良和仁爱，突出小说的主题。

【考点】文章结构和写作思路

17.【答案】①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良；②王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房，丢弃了淳朴(或：“正确的金钱观”、“纯真”)；③婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。

【解析】“不经意间丢弃的某些东西"是人间的美德，如王婆婆儿子儿媳丢弃的纯真善良、弃婴父母丢弃的亲情责任等，结合文章内容简要概括表述即可。

【考点】理解文章内容

18.【答案】D

【解析】根据文章最后一段可知，“交叉学习,是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”“在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分”，而不是“利用前面的知识来解决后面的问题”。

【考点】筛选、整合文中信息

19.【答案】心理意象法。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。

不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。

【解析】根据“链接材料1”中“罗马房间记忆法”的特点“把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来”可知，它与“把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合”的“心理意象法”类似。结合文中相应的两个段落，抓住关键语句，分析其相同点和不同点即可。

【考点】筛选、整合文中信息

20.【答案】①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学，②交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学，③习题检测法，挑战数学错题。

【解析】“链接材料2”中，何晓羽充分利用“少量多次”策略来学习英语、数学、语文，这属于分散学习法。7：30—7：50这一时间段学习英语和数学，穿插练习，这属于交叉学习法。挑战一道数学易错题，提升对学习内容的掌握和记忆，这属于习题检测法。

【考点】筛选、整合文中信息

21.【答案】详尽发同法。通过用“为什么”提问加深对《桃花源》起的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢。②心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人,将游人的行踪变成一幅幅图画(或变成一个游人探险的故事),把内容串联起来。③分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。

【解析】《桃花源记》篇幅较长,线索明晰,画面感强，可结合《桃花源记》的内容，根据对文中五种普遍有效的学习方法的理解，可选取详尽发问法、心理意象法和分散学习法等进行阐述。

【考点】领会作品中的科学精神和思想方法

22.【解析】

（一）审题指导：

这是一道半命题作文题，适于写成记叙文或散文。其中的“你”可以是人，如家人、朋友、老师、路人等；也可以是物，如花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流、生活用品等，写作的范围很广。从提示语来看，横线上所补充的词语应是对应或对比关系,以能表现个性的形容词为主。“你”与“我”之间存在着某种必然的联系，二者各有特点，“我”在“你”的陪伴下、在与“你”的亲近和交流中，领悟了一些人生的真谛，促使“我”渐渐成长。作文要侧重描写“我”和“你”的性格特点、互动关系，综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，把真情实感用生动形象的语言展现出来。

选材与立意：

(1)选材:我和你都是容易受伤的孩子。只是你习惯了将心事全部释放,就像雨一样伴着电闪雷鸣一股脑儿地倾泻出来，等雨过天晴后你仍旧是个快乐的天使。而我却习惯了将一切悄悄沉积在心底就像雪一样落在地上，然后沉积，但在冬日里却很难融化。有了你的陪伴，我心中的雪慢慢融化了。

立意:如雨的你，如雪的我,有你陪伴，我懂得了很多。

(2)选材:爸爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。伏在爸爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。爸爸的身体很单薄,可背我的时候我分明感受到了他的力量。四楼,我不知那长长的楼道有多少阶,也没有目睹爸爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。那绝不是一段好走的路……爸爸捧着花瓶进来了,脸上是憨厚的笑。

立意:憨厚的你，用温暖包围我长大。

(3)选材:我想握住你的手，在你遇挫消沉的时候,在你悲愤难平的时候,在你孤寂愤懑的时候。我想跨过历史的长河，与你共坐在月下林中，杯盏相约，轻轻地握住你──一位名垂青史的伟大诗人，一位平凡而又伟大的爱国志士，位怀才不遇、壮志未酬的悲苦之人的手。

立意:深邃的你,痴迷的我。

（二）审题指导：

这是一道材料作文题。三则材料都出自儒家经典著作，均指向核心词“反省”,因此,作文可从儒家思想的“自省"发掘立意。“自省”就是自我评价、自我反省、自我批评、自我调控和自我教育。尽管行为上都是反省，但三则材料中通向反省的途径是不同的:第一则侧重于“见贤”“见不贤”，是由外而内见外物而省自身之贤愚长短;第二则是自我要求，作为一种生活常规，“三省吾身”，不必依靠外物之警醒，是一种发自内心的自我要求，是一种人后的自律和追求；第三则材料则是侧重于对自身能力的反省,个人成长过程中的“不足”引起的反省。要立足生活实际，可按照“自省——觉悟——改过(长才)”的思路，磨砺思想，结合自己熟悉而富有情感的材料选择作文切人点。

选材与立意：

(1)选材:见贤思齐,决不能满足于学到了多少经验和高招，而应该学根本、学实质，努力做好自己该做的事；决不能满足于学习个别的、零散的大成果，而要

在系统性、规范性上力求新的突破;决不能满足于学习一些具体的经验做法,而要深化认识、把握规律，寻求新的突破。日本已故的经营大师松下幸之助曾说:“心灵所见，一切事物均为吾师。”他认为在日常生活中有许多事物蕴含着真理的启示，只是因为稍纵即逝，人们很容易就忽略掉了。

立意:善于学习、借鉴别人的成功经验是开明聪明之举，是走向成功的捷径，

(2)选材:在1998年法国世界杯上,贝克汉姆因踢人被红牌罚下,导致英格兰队以10人对阵11人，最终在点球大战中负于阿根廷，被淘汰出局，就此止步世界杯的16强。出现这样的结果,小贝自然难辞其咎，他也为自己的不理智举动付出了惨重的代价。一夜之间，贝克汉姆由天之骄子变成英格兰的全民公敌，遭受千夫所指,曾经最爱小贝的球迷，在球场用愤怒的眼神瞪着他。为了让自己知耻而奋进，小贝把“球迷的愤怒”这张照片放大后，一直悬挂在家里客厅的墙上，提醒自己永远不要忘记失败的痛苦。

立意:知耻而后勇,要善于汲取教训。