学科素养
如何促进学生学科素养的养成
施集中心小学：余超
2013.09.23 摘要：学科素养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。
关键词 ：学科素养，小学英语教师 素养 强化能力
学科素养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。它不是各种要素的简单叠加，而是一种注入主体精神的合金，成为一种处理问题的习惯或思维方式。各学科素养的融合，构成了学生今后生活、学习和工作所必须的基本素质。
学科素养由四部分组成：一是学科基础知识。由学科基本符号、基本事实、基本概念和基本结构组成。学科基本符号包括词语、名称、术语或标记等，也有人统称为事物的名称。
小学生英语基本素养主要包含以下两大方面。一、学生英语语感的建立英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。 与语文、数学相比，农村小学生的英语是一个弱项，如何提高他们英语的素养这是一个值得研究的问题，我校采用下列三策略收到很好效果。 策略一、营造浓厚的英语校园氛围
语言离不开环境，非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，创建一个良好的校园英语学习环境，对于学习英语是非常重要的。
为了营造一个良好的英语学习氛围，使英语渗透到师生日常生活和学习工作中去，我们有四个举措：
（1）每天一句英语口语训练（Everyday English） 五年来，我们坚持开展“Everyday English”(每天一句英语口语训练。由英语科组的老师把当天要训练的句子写在“Everyday English”黑板上，值日老师和英语科学生代表在学校门口辅导，每一位师生进入校园前都要把每日一句的英语流利地说出来。 （2）每日英语半小时 英语学习有一个由听到说的过程，在英语学习氛围的营造方面我们还充分利用校园广播，每天中午安排三十分钟的英语广播节目，例如播放英语顺口溜、英文歌曲，英语故事等。 （3）自由英语小天地 我们还为学生搭建各类说的平台，让学生有时间说，有地方说。英语小天地正是基于这样一种需求而孕育而生的。英语小天地的话题大都来源于生活，是学生喜闻乐见、经常要说到的内容。
策略二、创设多彩语境，抓实课堂口语交际
新课程标准也指出，英语课堂的口语交际活动必须在真实的语境中展开，才能保证英语口语交际活动的有效性，真正提高学生的英语口语交际能力。为此，我们在创设语境上狠下功夫，变枯燥学习为生动，变乏味学习为有趣，真正实现了语言、技能与学生的情感同步发展。具体操作方式如下：
1、 用图画或实物创设语境 2、 用表演创设语境 3、 用学生生活照片创设语境 4、 用现代多媒体创设语境 策略三、拓展英语学习与练习的渠道
要全面提高农村小学生的英语素养，光靠课堂40分钟的学习是远远不够的。因此，拓宽
学生课堂以外的学习渠道非常重要。
1、
创新英语课外作业形式。形式多样的课外作业，不仅能巩固所学知识，还能促进学生把知识运用到实际生活中去。 2、 2、鼓励学生参与社会实践活动。例如参加TPR英语夏令营、到KFC用英语自己点餐；组织学生和友好学校进行英语联谊；指导学生与外籍小朋友进行书信交流等。让学生在日常生活与社会实践中学以致用，从而使学生的英语素养在社会实践中得到提升。
作为一名英语教师也应该具备特殊的专业素养。可以说我区的小学英语教育专业的开设还处于一个起步阶段，自2007年南谯区各小学普遍开设英语课以来，还不过只有六七年的短暂历史。所以对小学英语这个新课题我们还都处于一个探索阶段。然而历史虽短，经过这几年的实践教学，我们也逐渐摸索到了一些规律。那么接下来让我们共同探讨一下“如何成为一名优秀的小学英语教师”或者说“小学英语教师的素养”这个问题。我个人认为小学英语教师应具备以下素养：
一．要有深广的专业知识和广泛的文化艺术修养。
我们说想要给学生一碗水，自己首先得有一池水，而且这池水还得不断换。“学无止尽”，这句话一点也不错。不要以为反正只作小学教师，只要弄懂教材就行，专业知识只要够用就行。这种想法大错特错。当今社会知识的更新越来越快，我们必须不断地为自己充电才不至于落后。特别是小学生，他们接受新知识的能力又强又快另许多教师自叹不如。我们必须使自己具备足够的知识来“应付”他们才不至于使自己手足无措。所以广泛的艺术修养也是一个成功的小学英语教师必不可少的。
二．要有“师心”，更要有“童心。
小学生最可爱之处是性格天真、感情真挚、操练认真，作为一名小学英语教师，他必须熟知童心，了解儿童心理学。他们必须充分利用小学生无意识记这一规律，采用听听、说说、唱唱、玩玩等符合儿童心理和年龄特征的方式，呈现和操练新的语言材料，使他们产生乐趣，由此自然地引起他们对材料的无意注意，并进一步转化为有意注意。
三．要有良好的组织课堂教学的能力。
课堂教学的质量直接影响着教育的实施。 因此教师要组织好课堂教学，必须做到口齿清楚，板书规范工整，要有幽默感，具有随机应变的能力和敏锐的观察力以及良好的心理素质等等。
四．要有组织课外活动的能力。 课外教学是英语教学的必要补充，也是促进学生听说读写全面发展的途径。课外活动形式多样，如果可能的话，我们可以采用英语活动小组、英语故事、英语小演讲、“小小英语角”、英语小话剧等形式。我们可利用早读、课外兴趣活动、班会课这些时间开展这些活动，通过这些活动，既丰富了学生的课余生活，还可调动起学生学英语的兴趣，而且也可提高他们的英语水平。 五．不能忽视对学生进行思想品德的教育。
英语这一学科和其它科目一样都会间接地给学生以思想品德教育。因此在教学中英语教师要把品德教育贯穿其中。特别是对小学生，要让他们从小培养起良好的习惯，教会他们做人。因为好的习惯一旦从小养成，便可终生受用。
作为学生，他的一部分素养是天生的，但还有很多素养是靠后天的培养，在此过程中教师起着决定性作用。积极的向上的学科素养能够促进孩子们习得丰富的知识和养成良好的学习习惯，相反则会给一个孩子带来负面的影响，甚至会毁灭他们的灵魂。而做一个具有专业素养的教师，绝不是一朝一夕之事，需要的是我们长期踏实的努力！在平时的工作学习中，教师要不断充实自我，提高自身素养，让学生对你产生信任感，教师才能更好地开展工作。
《学科素养.doc》
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