人教版数学五下四单元

人教版数学五下四单元

一、填空

1．这一册教材包括（ ）、因数与倍数、（ ）、（ ）、图形的运动、（ ）、（ ）、（ ）。

2．本册教材的重点教学内容是（ ）、（ ）、（ ）、( )、（ ）。

3．在图形与几何方面，这一册安排了（ ）、（ ）、( )三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富而现实的数学教学活动，让学生获得（ ）的经历。

4．长方体和正方体这一单元，主要是通过（ ），理解（ ）认识常用的的度量单位（ ）、（ ），（ ）、（ ）、（ ），建立（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的表象，会利用单位间的进率进行简单的换算。

5．在求不规则的物体体积的方法时，可引导学生将不规则的转化为规则的，进行等体积的变形解决，这种教学方法体现了（   ）的思想。

6．数教学活动是师生（ ）、（ ）、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教

7．学是研究（ ）和（ ）的科学师教与学生学的统一，应体现（ ）的理念，促进学生的全面发展。

8．《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四方面具体阐述。

9．把一个长5 dm，宽4 dm，高3 dm的长方体截成一个最大的正方体，这个正方体的体积是（           ）。

10．计算鱼缸能装水多少升，是求鱼缸的（　　　　）；制鱼缸框架所需要的材料是求鱼缸的（　　　　），给鱼缸框架上安装玻璃，是求鱼缸的（　　　），给鱼缸框架上安装玻璃，是求鱼缸的（　　　　）。

11．数学直观从表征方式来说，一般有（ ）（ ）（ ）三种。在长方体与正方体的体积教学时用的是（ 　 ）．

二、选择题

1．新课程的核心理念是（ ）

A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣

C. 一切为了每一位学生的发展]

2． 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )

A. 知识与技能 B. 过程与方法

C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观

3． 下列对“教学”的描述正确的是( )

A. 教学即传道、授业、解惑

B. 教学就是引导学生“试误”

C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程

D. 教学的本质是交往互动

4．数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。

A. 交往互动 B. 共同发展 C. 交往互动与共同发展]

5．教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。

A. 教教材 B. 用教材教

6．《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。

A. 过程性目标 B. 知识技能目标

7． 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )

A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习

C. 内容密切联系生活 D. 强调STS课程设计思想

8．新课程倡导的学生观不包括( )

A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人

C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人

9．在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )

A. 认知内驱力 B. 学习动机

C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力

10．遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )

A. 及时复习 B. 及时休息

C. 过度复习 D. 分数复习

11．学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。

A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动12、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。

A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础

12、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ）。

A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学，

C. 不同的人在数学上得到不同的发展。

13.评价的主要目的是（ ）。

A. 为了全面了解学生的数学学习历程

B. 激励学生的学习和改进教师的教学

14.课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。

A. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 统计观念 E. 应用意识及推理能力

三、做一做

1．周婷将一块棱长是1dm的正方体橡皮泥捏成一个长20cm、高5cm的长方体，长方体的宽是多少厘米？

2．一个正方体，在它的每个面上都涂上红色，再把它分割成棱长是1厘米的小正方体若干个。已知两面涂色的小正方体有96个，求大正方体的棱长。（4分）

四、 简答（10分）

1.在长方体与正方体表面积的教学活动中，为了使学生建立“表面积” 的一般意义，我们在教学中应该怎样去引导教学。

2.怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的