大自然的语言 用
《大自然的语言》课堂实录
师：撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断出现在是什么季节吗?
（学生沉思片刻，纷纷举手）
生１：现在是秋季，我是根据树叶凋零，小草枯萎等景象来判断的。因为有“秋风扫落叶”一说。生２：从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断，现在是秋季，而且是深秋。生３：我也认为，现在是深秋，因为天气较冷，露水很凉。师：说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到高兴。
师：其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来，这些都是大自然的语言，可见，大自然的语言真是丰富多彩，今天，我们将一起去研究大自然的语言，探讨大自然无穷的奥秘。（播放多媒体课件，让学生直观感受）《大自然的语言》(板书课题、作者出示本课学习目标（生齐读）简介作者
检查预习（生课前板书的字词）齐读，补充师：大自然的语言指什么呢？生：草木荣枯，候鸟去来。生：草长莺飞，花香鸟语。
师：大家说的都很好，谁能用书中的一个词来概括？生：物候。
师：非常正确，大自然的语言实际上指的是物候现象。
师：作者为什么不直接用“物候现象”做题目呢？这样的话，说明内容不是更清楚，更明白了吗？生：我认为，还是“大自然的语言”做题目的好，因为这样更生动，更形象。
生：“大自然的语言”带有神秘感，让我们对文章很感兴趣，想接着读下去。如果换成“物候现象”就失去了这个效果，还有点干巴巴的。
师：你们说得都很好。“大自然的语言”这一题目用了比喻的说法。大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去来等。实际上起着预报农时的作用。从这一点来说，物候现象就仿佛是向人们传递信息的语言，这样的题目既新颖别致、生动形象，又引人入胜。
那么这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？现在大家看大屏幕，分组解答这四个问题，运用圈点勾画的方法在课文里作批注。
问题：1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业生产有什么重要性？3、决定物候现象来临有哪几个因素？4、研究物候学有什么重要意义？
生：花香鸟语、草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
师：答得很好，能不能把物候学的定义阐释得更简明一些？生：利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。
师：我们在回答问题的时候，既要学会在文中圈点批注，更要学会根据自己的理解来使答案简明规范。接下来回答问题的同学要注意这个问题。
生：物候观测对农业生产的重要性是：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。师：能不能说说你是怎么找到答案的？
生：第4自然段有句话“物候对于农业的重要性就在这里”中的“这里”很关键，指出了前面所写内容就是正确答案。
师：很聪明，抓住文中的关键句、关键词，很多问题就会迎刃而解。谁能告诉我，接下来第三个问题也可以用这个方法吗？生：可以。第6自然段问“物候现象的来临决定于哪些因素呢”，在第7到第10自然段中，每段的中心句告诉了我们答案。决定于四个因素，纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
师：好，继续回答第四个问题，研究物候学的意义是什么？希望同学们还是先告诉我方法，再说答案。生：课文第11自然段中有一句“此外还有多方面的意义”，既然有“此外”，说明在这句话之前就提到了一些，所以把这句话前后的内容结合起来，就是完整的答案了。研究物候学的意义是：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
【解读】圈点勾画是前段教学中学生学会的方法，运用这个方法抓说明文的总起句、过渡句、中心句、关键词，是学习说明文的好方法。；
师：看来同学们已经初步掌握了阅读说明文的方法，大家根据这几个问题，快速划分本文的层次，理清文章的思路。
生：本文可分为四个层次，1—3段由自然现象引出什么是物候，什么是物候学；4—5段举例说明物候观测对农业生产的重要性；6-10段说明决定物候现象来临的因素；11-12段说明研究物候学的意义。
师：思路很清晰，那么我想问问同学们，这几个部分的顺序能否调整？同桌之、间可以相互讨论。生：不能，本文是按照逻辑顺序来说明物候和物候现象的。师：是什么样的逻辑顺序呢？
生：（沉默）
师：老师举个例子，瓦特是如何发明蒸汽机的？
生：瓦特在外婆家，看见炉子上的水烧开后，水壶盖被沸腾的水顶起来，于是开始研究这种现象产生的原理，最终发明了蒸汽机。
生：我知道了！本文也是先由自然现象写起，然后才研究这种现象给我们的启示，也就是物候和物候学，接着再说明为什么研究。
师：很好，知道这是一种什么逻辑顺序吗？
生：由现象到本质！
师：除了这种逻辑顺序外，本文还应用到另一种逻辑顺序，大家看第6到10段，决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？
生：不能，这四个因素是按照对影响物候现象来临程度的大小来排列顺序的。
师：影响大的先说，影响小的后说，这是什么逻辑顺序呢？生：从主要到次要。
师：说得好，其实这几个句子中有些词语也告诉我们，这几句话的顺序是不能调换的，是哪些词语呢？生：首先、第二个、第三个、此外。
师：找得好快，看样子刚才就注意到这些词语了，这些词语充分体现了说明文语言的准确性。来看一个例子：“但是到五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”
（学生读原句，老师也读，去掉了“只”字）生：“只”说明南京刺槐开花是比北京早，不过早的天数并不多，才10天。师：如果去掉“只“字呢？
生：就表达不出这个效果，不知道早10天究竟是多还是少。师：谁能完整地把“只”的作用说一遍？
生：“只”字说明了南京刺槐开花的确比北京要早，但早的天数并不多，如果删去，就表达不出这个时间长短的效果，“只”字体现了语言的准确性。
师：同学们在文中找找看，还有哪些用得准确的词语？
生2：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天