《风》教学设计

长春版教材 五年级上册 新授课

德惠市第二实验小学 杨 晶

【教材分析】

这篇小说以“热水壶”为线索，叙述了父子之间相互关心、相依为命的故事。当儿子幼小时，父亲把壶放在儿子的被窝里，儿子感到热烘烘的；当儿子长大懂事了，而父亲却日日渐苍老时，儿子把壶放在父亲的被窝里，父亲在儿子身上看到了希望，再大的困难他也不怕，充满了奋斗的力量。

【教学分析】

德惠第二实验小学的教学环境和条件都比较好，每间教室都设有电脑及多媒体辅助教学，这也为开展多媒体课件辅助教学提供了很好的条件。学生在学习这节课之前能做好充分的预习准备，而且在平时探索高效课堂的教学过程中，学生们已经养成了一定的自主学习及合小组作交流的学习习惯，这些都为本课的学习打下了良好的基础。

【教学目标】

1．知识目标：抓住水壶这一线索理清文章脉络，理解课文内容。通过对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。

2.技能目标：引导学生在朗读中通过具体语句体会亲情。

3.情感、态度与价值观目标：体会父子之间的亲情与爱的力量。感恩父母的养育之恩。

【教学重点、难点】

1. 教学重点：抓住热水壶这一线索，理清文章思路，理解主要内容。

2. 引导学生通过这对重点语句、段落的多读多想，体会文章思想感情。

【教学准备】

多媒体课件、导学案、学习卡。

【教学过程】

一、渲染父爱，激情导入。

同学们，当你小时候摔倒时，父爱就是父亲叫你爬起来的奖励；当你小时候撒娇爱哭时，父爱是父亲大声地呵斥；当你犯错撒谎时，父爱是怒视的目光。父爱羞于表达、疏于张扬，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。今天让我们再走进《风》这篇课文，去体会那浓浓的父爱。

（设计意图：深情导入，渲染父爱的伟大。吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，从而投入十分的学习热情。）

二、整体感知、自主学习、合作探究。

1.整体感知。

师：通过上节课的学习，文章讲述了一个怎样的故事呢？

生：文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。

2.自主学习，解决阅读问题。

（1）文章出现了几次风的描写？

（2）这究竟是一个什么样的热水壶呢？

(3)围绕这只热水壶都发生了哪些故事呢？

3.小组合作学习。

（设计意图：本环节学生通过整体感知课文，自主学习、合作交流等学习过程，突破重难点，去感知文本。学生的合作能力、学习能力、交流表达能力都得到了很好的锻炼。在这一环节中学生体会到父子之间的亲情与爱的力量，感悟父爱的伟大。）

过渡：刚才在学习过程中你们一定有很多收获和见解，现在我们展示交流一下吧！

三、走进文本，体会情感。(交流展示）

1.（展示一组）汇报：既然文题是《风》，那么文章出现了几次风呢？

A风很大，草就很低地伏着，身子却透出一股强劲来。

B壶就一直慢慢悠悠地伴着父子走过一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。

C在一个刮着风又纷纷扬扬下着大雪的日子里……。

D父亲打开门，外面起了风。风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。

过渡：通过你们小组的汇报老师仿佛感受到了呼啸的寒风迎面吹来。寒风中好在父子俩有一个装上热水可以暖脚的热水壶。（热水壶板书）

2.（展示二组）在那一个有一个北风呼啸雪花纷飞的日子里，父子俩生活过得及其贫寒，可是一只热水壶却让他们的生活过得格外幸福，这究竟是一个什么样的热水壶呢?(4 、5)

过渡：在这个热水壶上，都记载了父亲和儿子的那些故事呢？？

3.（展示三组）从样子上看，虽然这这只是一只普通不能再普通的热水壶，但对于年幼的儿子来说却有着特殊的意义。（3段）

第一个热烘烘是儿子得到关心和呵护，被窝里是热烘烘的。

第二个是说看见儿子能睡得暖， 能幸福成长， 父亲的心里高兴。

第三个是说他们的日子虽然贫苦， 但是父子情深， 让人看到了生活的幸福希望。

师：一只热水壶热水壶虽然无法抵御寒冷，但却因父子心中充满了爱，是这份爱驱走了寒冷，让我们再次重温这热烘烘的父爱。（生读3段）

4.（展示四组）有人说亲情无价，有人说血浓于水，我们小组说的这个故事就向我们诠释了这个真谛。（5段）

师：你们看，儿子把亲情看的比金钱还重要，这是父亲欣慰的笑，这是父亲自豪的笑，谁能带着这种欣慰和自豪把这个故事读一读。（生读5段）

5.（展示五组）这只热水壶伴随父子俩走过了一个又一个北风呼啸雪花纷飞的冬天，儿子长大了，父亲苍老了.....长大后的儿子和父亲又有了怎样动人的故事呢？（7-10段）

师：是啊，父慈子孝，父亲看到爱的力量在儿子身上延续，心就涌起了——一种情绪！

6.学习（14—17段）

师： 这是一种什么情绪呢？ 生： 这是一种自豪的情绪。这是一种欣慰的情绪。这是一种幸福的情绪。这是一种高兴的情绪。这是一种激动的情绪。

师： 自豪他有一个好儿子。欣慰他有一个好儿子！ 幸福他有一个好儿子！

这种欣慰、幸福、自豪把空荡荡的屋子填满。

师： 父亲打开门对风说——生:我不怕， 再大我也不怕！（17段）

师：是啊， 只要这父子心中有浓浓的亲情， 再大的困难又算得了什么呢？让我们再来体会这浓浓的亲情。（读14——17）

（设计意图：研读课文，体会父子之间的亲情与爱的力量。）

过渡：此时的父亲笑了，笑得那样开心，那样灿烂，因为他有一个懂事孝顺的好儿子！

四、深入探讨，体会主题。

这篇文章讲述的是父子之间的一个“热水壶”的故事，为什么题目还要叫作《风》呢？

生：风是种种困难的象征，而“热水壶”作为父子亲情的纽带，也是父子战胜困难的精神象征。

生：因为在寒风中，更能体会到热水壶存在的价值。正是天气的寒冷，风的大， 没有热水壶就体现不出浓浓的父子亲情！才更衬托出父子之间的浓浓亲情。

（设计意图：拓展延伸，了解题目《风》这个题目的象征意义。）

过渡：没有热水壶就体现不出浓浓的父子亲情，这浓浓的父爱我们来用这首小诗来表达。

五、 拓展读，积累语言。

（背景音乐刘和刚的歌曲《父亲》）出示赞颂父爱的诗歌《父亲》，推荐阅读朱自清先生的《背影》

（设计意图：积累语言，积累素材，积累情感。）

六、布置作业。 　　

孩子们，今天的作业就是请大家写一写自己家庭里你和父亲的故事。明天的语文课上我们大家一起分享。

（设计意图：让学生体验到生活中处处有语文，也是很好一次写作训练，也让学生更加热爱语文，提升学生个人语文素养。）

七、总结。

孩子们，凝结父子亲情的热水壶伴随我们经历了三次感动， 感动之余为我们留下了深深的思考，羊知跪乳，乌鸦反哺，人生最大的悲哀莫过于子欲孝亲不在。 让我们从现在起你，从小事做起， 回馈父母的养育之恩吧！

（设计意图：达到情感目标，教育学生感恩父母的养育之恩。）

【板书设计】

风

热水壶

爱

儿子 父亲

父子亲情