雨之歌
261、雨之歌1、知识目标：
1）积累经典字词:璀璨、镶嵌、翱翔、纤细、酷肖等。
2）在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。
2、技能目标：
欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。（这一目标在本文的学习中作为重点和难点来处理，借助朗读，品味语言
来实现）
3、情感态度目标：
朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
文中作者用满腔热情赞颂了雨———无私奉献的的精神，正确理解这种精神，并把握诗人热爱自然、热爱生活的情感。培养学生热爱自然、热爱生活的
感情。
重点难点及其突破
教学重点是通过深入的朗读课文，品味语言，把握雨的形象，理解诗歌
主题来实现的。
教学时数：1课时一：倾心一听，走进美。
1、导入：播放一段雨声，感受雨中的美好境界,教师用激情的话语导入新课。2、教师引导学生走进文本，自由朗读课文，并勾画字词，教师出示幻灯片
着重强调“纤细，散落”的读音和“璀璨、镶嵌”的书写。
二、再读课文，感知美。
1．学生速度课文，边读边思考：（从文中你感受到的是怎样的雨）用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。
_______________________的雨
滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱
情的雨
充满爱心的雨启迪心扉的雨等
2、教师用激情话语总结过渡：感知诗人的情感。
3、教师配乐范读，要求学生感觉朗读的语调、语速。并过渡到下一环节的
学习。
三、品读课文，分享美1、学生品读课文鉴赏美。
（1）学生尽情朗读并找自己最爱的诗句。（2）教师出示幻灯片，指导如何品读。
（3）学生交流感受，教师针对第一个同学的品读精细指导，然后采用多种
形式品味，分享美文。
2、教师引导学生发现优美的文字中蕴含人生哲理的句子。
教师引导学生找出文中闪烁理性光辉，给人人生启迪的语句，句子不要求
深入理解，学生能谈谈自己的认识即可。
四、小结课文，升华美。
1、以教师根据课文内容写的一首小诗，小结课文，加深学生对课文主旨的
把握。
2、联系作者及其文章风格过渡下一环节
五、放飞诗情，创造美。
1、幻灯片投影：我们沐浴着和煦的春风，享受着花儿的芬芳，触摸着滋润的春雨，饱览着草儿的新绿，请你：放飞你敏感的诗情，开动你智慧的大脑，启动你丰富的想象，利用你灵动的表达，仿照本文的一些句式创作一篇《春之歌》
吧！
要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
温馨提示：由于课堂时间的有限，你可选择风、花、草等一种事物进行片段
创作。
2、学生写作，找几位同学上台朗读他们的创作。
六、整理摘抄，铭记美。
1.将仿写的句子整理成文写在积累本上。2.将文中喜欢的句子抄一抄，背一背。
板书设计：
雨之歌
纪伯伦
雨美奉献者
歌使者《雨之歌》教学设计
教学依据
建构主义学习观认为：学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程