激励性评价在英语课堂上的作用
刘志欣
素质教育要全面评价学生的认识、能力、态度和情感，使学生能健康成长，快乐成长。而激励性评价在英语课堂中起着至关重要的作用。
一、激励可以增强学生的自信
学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展都非常重要。作为教师，应最大限度地培养和保护学生的自信心。 livehow，原来生活可以更美好
一次选英语课代表，我发给每位同学一张推荐表。让他们把推荐的人名写在推荐表上。看完后，我发现少了一张。我环视全班，看见韩璐同学已将推荐表折成一个小方块了。我轻轻地对她说：“能把你推荐的人名单给老师看看吗？”她怯怯的把它递给了我。当我打开它时我才看到她推荐的人正是她自己。“对不起，老师，我不应该选我自己。”原本声音就低的她，此时就更低了。我微笑着对她说：“能不能大点声说一说，你为什么不应该选你自己呢？”她的声音稍有提高：“老师，我非常喜欢英语！我更想当英语科代表。可您说过英语是说出来的，而我又不善于口语表达，所以我……我不应该选我自己。”我轻轻地拍了拍她的肩，示意让她坐下。我对全班同学说：“我们班共有5２名同学，就有4１名同学推荐的是韩璐同学，这足以说明我们信任她。韩璐，你能选你自己，这是你自信的表现，我们大家都为你高兴。同学们请记住：自信是成功的一半，只有相信自己行，你才行。韩璐祝贺你当选为英语科代表。你读英语的声音正如你的名字，就像百灵鸟在歌唱。至于你的口语，我们希望每天都能听到‘韩璐’的歌唱。老师也相信你一定能做一名优秀的英语科代表。” livehow，原来生活可以更美好
在以后的学习中，我或在她的英语本上写上几句激励的话，或课下与她交谈几句，或为她创造口语表达的机会，使她的口语表达水平日益提高。 livehow,美好生活网
二、激励可以激发学生的求知欲 livehow，原来生活可以更美好
教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生只有主动参予，主动探求新知，才能感受到成长的快乐，学习的快乐。主动探求新知就要激发起学生的求知欲。
在学习不定冠词a和an时，我并没有直接告诉同学们如何区分、使用这两个单词，而是让他们自己去发现、去总结。当我写完 livehow，原来生活可以更美好
a desk an idea livehow，原来生活可以更美好
a book an apple livehow,美好生活网
a pencil an eraser livehow，原来生活可以更美好
并熟读之后，也许学生还不能从中找到区分的方法，不要着急。再用不同颜色的笔，将被修饰的单词的第一个字母，描成另外一种颜色。当有的同学说出：“当被修饰的单词的第一个字母是辅音字母时，用a来修饰；当被修饰的单词的第一个字母是元音字母时，就用an来修饰。”对于如此的发现，我毫不掩饰自己的惊喜，并给与及时的、充分的、到位的激励性的评价，让他们感受到成功的喜悦，老师的赞赏。当他们看到：an hour时，热情高涨的同学们自然会问：“老师，我们说的怎么不对呀？”这时教师再说：“不是不对，而是不全面。”学生的求知欲被激发起来后，老师再做必要的补充，我想他们就会主动的探求新知，快乐的接受新知，并且不易忘记。 livehow，原来生活可以更美好
三、激励可以促进师生间的平等
师爱是教师崇高的思想品德。师爱的基础则是平等。陶行知先生曾说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我们只有“蹲下来跟孩子说话”才能做到平等，激励性评价可以让学生感受到师生间的平等。
一次同学们选兴趣小组，祝雨蒙同学即想参加英语兴趣小组，又想参加音乐兴趣小组。针对这种情况，我并没有以教师的口吻要求她参加哪一个，而是以朋友的语气对她说：“祝雨蒙，其实你可以参加这两个，你想啊！在英语兴趣小组里，你可以利用音乐知识学习英文歌曲；又可以在音乐兴趣小组里，演唱英文歌曲，到那时，你多了不起呀！”她高兴得脸上堆满了笑。过了一会儿，她说：“老师，我怕我不行？”我信心百倍的对她说“行！怎么不行？只要你能坚持就一定能行！不信，咱俩打赌？”她笑了。这样，即指名了方向，又提出了要求。类似的还有“很好！再试一试！”“我相信你行！”“别灰心，我为你加油！”等等。
无论是失败还是成功，都给学生必要的、及时的、到位的激励性评价，让学生感受不到师生间的距离，感受到的只有平等。我们的教学就不再以“教”为主了，而是以“怎样去学为主”了。
四、激励可以促进每一个学生的发展
大多数教师认为：面向全体，实质就是要面向每一个学生，承认学生的差异性，让每一个学生都能生动、活泼、主动、并富有个性的发展。 livehow，原来生活可以更美好
评价的项目要多一些，评价的空间要大一些。多几把评价的尺子，就会多出几批好学生。如：对于爱动手的，喜欢小制作的学生，就让他们用英文标出小制作的各个部分，并能用英文介绍，激励他们继续制作；对于爱画画的学生，就让他们利用所学的单词，通过联想画出几幅连环画，并能介绍自己的作品，激励他们继续作画；对于爱好书法的同学，让他们也欣赏英语书法，感受美感，激励他们继续练习书法等等。这样，因势利导，在学好英语基础知识的同时，又有所特长。如此发展，我认为是泥土就可以烧成砖瓦；是矿石就可以百炼成钢；是金子就可以闪闪发光。
学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。激励是一种信任；激励是一种无声的语言；激励更是一种鞭策。在英语课堂上适当、合理、及时的使用激励性评价则能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。
