2020年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》
押题练习试卷 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）。
A.识字
B.写字
C.阅读
D.写作
2、急性重型腹泻对儿童的危害最主要是（ ）。
A.营养不良
B.内分泌紊乱
C.代谢紊乱
D.脱水、水电解质紊乱
3、在幼儿园和小学衔接过程中，智育的核心是（ ）。
A.记忆知识
B.思维能力
C.掌握技能
D.非智力因素
4、下列哪种推理属于转导推理?（ ）
A.爸爸告诉孩子："地上一道一道的是车沟."孩子就说："爸爸脑门上也有车沟."
B.孩子看到母鸡带着一群小鸡,认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡.
C.有个孩子给石凳子浇水,盼望它快快长大.
D.有人喊孩子的妈妈,妈妈没回答,孩子就说："妈妈没听见."
5、幼儿想象的典型形式是（ ）。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.创造想象
6、（ ）是我国学前教育所特有的一条原则。
A.独立自主性原则
B.发展适宜性原则
C.保教结合原则
D.综合性原则
7、芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6，6个三角形”，花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木？芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区（ ）。
A．认识和命名更多的几何图形
B．默数，接着数等计数能力
C．以一一对应的方式属实以内的物体，并说出总数
D．通过实物操作进行十以内加减法的运算能力
8、幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（ ）。
A.幼儿发展
B.社会需求
C.学科知识
D.教师特长
9、儿童原始的情绪反应具有的特点是（ ）。
A.与生理需要是否得到满足有直接关系
B.是出生后适应新环境需要的产物
C.情绪天生具有系统化、社会性的特点
D.新生儿的情绪和间接动机相联系
10、3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,就开着“车”当司机,嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无意想象（ ）的特点。
A.无预定目的,由外界刺激直接引起
B.主题不稳定
C.以想象过程为满足
D.内容零散
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、幼儿学习的主要特点。
2、简述幼儿游戏的基本特征。
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、材料分析：
楠楠今年5岁，已经上大班了。在家里，妈妈对他百依百顺，爸爸却很粗暴。在幼儿园里，楠楠总是和小朋友争抢玩具，还和其他小朋友打架。一开始，老师很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，谁也不去管他，楠楠妈妈为此很烦恼。
结合案例，分析幼儿园和家庭合作内容和方法。
2、材料分析：
教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。
问题：
（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？
（2）你判断的依据是什么？
五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、活动设计：
围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
参考答案
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、A儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字
2、D
3、B
4、C
5、A
6、C，保教结合是我国学前教育特有的教育原则。
7、【答案】B。解析：材料中幼儿目前还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数，所以下一个比较贴近的目标是默数，接着数等计数能力。故本题选B。
8、A
9、A，原始的情绪与生理需要有密切关系。
10、A
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、答案如下：
1、容易被扼杀的学习主动性
2、从兴趣出发的学习积极性
3、学习的无意性和内隐性
4、经验与体验的显著性
5、语言指导下的直观形象性
6、兑换劲的极大依赖性
7、不容忽视的个别差异性。
2、答案如下：
(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。
(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。
(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
(4)游戏伴随着愉悦的情绪。
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、答案如下：
我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。
许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
家园合作主要包括两方面的内容：
(1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿：
(2)幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
本案例中，妈妈对楠楠的溺爱，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的习惯，在幼儿园里和小朋友争抢玩具等，幼儿园应帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，共同培养幼儿。
家园合作的主要方法：(1)家长直接参与方面包括：家长开放日、亲子游戏、夏令营活动。(2)家长间接参与方面包括：家园联系、家访、9-园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。
2、答案如下：
（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。
（2）①亮亮的行为体现错误信念。
错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。
材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。
②亮亮的行为体现以自我为中心
自我为中心是指儿童在前运算阶段（2~7岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。
材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。
五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、参考答案：
活动目标：
1.认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。
2.实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。
3.情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。
活动准备：
京剧脸谱欣赏、示范画(共4张)；范例步骤图4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。
活动过程：
(一)引出脸谱话题
孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事--在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。
(一)欣赏脸谱
主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点：色彩鲜艳、对称；图案花纹对称、夸张。
1.欣赏艺术化脸谱
引导语：(出示三张欣赏画)这些都是京剧中的大花脸角色(美的视觉享受与情感表达，要投入真情实感与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者；要对幼儿的情感表现有反映)。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？(根据孩子的情况教师把握以下基本点，给予积极回应)
色彩方面：
(1)找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色？幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。
(2)色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。
小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。
图案花纹方面：
(1)找一找，哪个是后裔？(关注图案花纹的对称与简单蕴意)
(2)脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来像什么？
小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状(快速简单指点刚才幼儿说到的)，真夸张，很有趣的。
2.欣赏范画脸谱
看看老师画的脸谱棒不棒，是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案(引导幼儿用手指头跟着老师笔划)，一朵云，两朵云，三朵云；两边对称，右边也有一朵弯弯的大云朵，两朵云，三朵云……眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是--两朵云。
(二)示范设计脸谱
示范步骤：眼部周围--眉毛--胡子--额头和下巴
(三)幼儿设计脸谱
1.帮助幼儿简单回顾设计步骤。(出示脸谱步骤图)
2.鼓励幼儿设计脸谱。(大胆、细心)
(四)延伸活动
1.幼儿作品的赏析。
2.组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。
