做一名阳光教师
这些天读了由赵国忠主编的《教师最需要什么》，感受颇深。《教师最需要什么》，充分阐述了教师生命的活力；灵动的激情；人格的魅力；教育的快乐与幸福……教师的人生，需要教师在认识自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化心境，体会着活得有价值、有意义，感悟着人生的真谛！
对照自身，我深思，教师最需要什么？我想教师需要的太多太多，我想从以下几个方面来谈谈我的收获。
一、有一颗对于教育事业灼热的心
凭着这一份灼热，教师自然而然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。
教师，是完美的化身。教师要有魅力，对学生要有吸引力，要感染学生如春风化雨润物细无声。教师的魅力怎么来，教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴静的举止、美好的姿态，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，来自教师的宽容与公正，来自教师的敬业与正直……一位有魅力的教师，要有包罗万物的知识，能以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人，所以教师要不断的学习，不断地吸取营养。要有魅力，如春风化雨般感染学生。对学生的影响潜移默化润物细无声。一位有魅力的教师能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造力的能力。一位有魅力的教师，能尊重学生，对学生有亲近感，走进学生心灵；他能学会孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子去衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足；能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。
教师要提升自身的魅力是要不断地修炼的，教师是先进的知识和文化的传播者，作为一名优秀的教师，必须拥有深厚的学识魅力：他除了有精深的专业知识外，还必须要有广博的知识。一个拥有深厚学识魅力的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博文化的浸染，让学生在广阔的精神空间里自由的驰骋；能够巧妙地把知识像涓涓细流一样注入学生心田。
著名教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成根本保证，教师只有拥有丰富的情感魅力，才能以崇高的职业道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量。作为一名教师，要使自己像磁铁般紧紧地把学生凝聚在自己的周围，那就需要对学生全心全意的爱。
二、读书应成为教师生活的一种常态
常读书，才能不断地充实自身，提升自己。书中说；“教师到底最需要什么?是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛”。本书不只是在理论的层面上解决教育教学的技巧问题，更是把教育教学提升到认识自我人生价值的高度上。
首先，教师要确立人生境界。教师是普普通通的人，是生活在人群中的一部分平常人，他们同样追求人生的“快乐、健康、幸福”。但是，作为教师应达到一个怎样的人生境界？这是首先要解决的问题，人生境界的高低，决定着教师一生的追求，决定着教师的所作所为，更是影响着教师的教育教学所达到的境界和教育教学质量的高低。有所追求，最怕一年复一年的重复着同样的步伐和动作，三年一轮回，如是周而复始。“教书就是对自己生命的体验，不断求索，不断学习，不断发现，把教育事业融进自己的生命里。”不断的挑战自己的教育教学，在挑战中提升自己的技艺。有容乃大，一位哲人说，天空收容每一片云彩，无论其美丑，故天地广阔无比；高山收容每一块岩石，无论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无比。容忍每一位学生的缺点和错误，在允许学生犯错的前提下，在宽容他们的基础上教育他们，这种宽容的教育态度与责怪的教育态度相比，会产生截然不同的教育效果。
其次，教师要规划自己。教师规划自己，先要学会“研究”自己，也就是更好地认识自己，认识自己的优势，并不断地强化它，使它成为自己富有个性色彩的教育教学风格的组成内容。认识自己的缺点，解剖自己的缺点和不足，并在教育实践中不断的改变它。学会规划自己的教育人生，努力形成自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行为方式。对自己的人生进行阶段性的规划，在每一阶段都要有明确的目标。努力实现阶段目标，也就离自己的人生境界又近了一步，这种实现会更加地激励自我。所以，有无规划人生和阶段目标，对一位教师的人生会产生重大的影响。还要规划教学管理，要有科学性和预见性，做事之前就要胸有成竹，一个阶段有一个阶段的任务，一堂课有一堂课的容量，都要事先做好规划，抓早抓细。
再次，要学会赞美和激励。赞美和激励是教师弄好教学的法宝，教学并不在乎教给学生多少知识，而重要的是激励学生自己进行学习。如果一位学生能够在没有老师的时候，能自觉地、深入地进行学习活动，那么他还会有什么学不会的呢？
每个人其实都希望获得别人的赞美，作为教师，无论何时何要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在教学中，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生蓬勃向上的积极性，让学生都获得不同程度的成功。而在实践中，教师们更多的是看到学生的缺点，以为用放大镜寻找到学生的缺点，谆谆教导，并进行严厉地批评就可以改变学生，使他们优秀起来。对于学生的优点，特别是后进生的优点，那是会被教师们忽略不计的，他们些许 “闪光点”往往会被教师们掩藏在他们缺点的背后，根本没有被发现。所以，教师们要换一种眼光，变一个角度看后进生，变换一种教育思维，也许在你的面前就会海宽天空，教育的效果就会截然不同。
赞美可以增强学生的自信，激励可以唤醒学生的学习热情。教师们习惯于用名人名言来激励学生，这些话语充满丰富的哲理，催人奋进。其实，对于学生的激励还可以从大处着眼，小处着手，在具体和细节中升华。当学生取得一点点微小的成绩时，当学生正确答出一个简单的问题时，千万不要忘了真诚地鼓励学生。而不是视而不见、充耳不闻，丧失对学生进行教育的良好时机。
如何教育教学是教师规划自己人生的重要内容，而只有进行合理地规划，才能达到那种崇高的人生境界。
二、认真做好每一件小事
带着几分沉重，仔细学习了姚校长的感人事迹，这位一直默默无闻地耕耘在自己所钟爱的教育岗位上的毫不张扬的老校长，他让我们知道了什么是平凡的伟大，什么是伟大的平凡，什么是尽职尽责，什么是师爱深沉。作为一名人民教师，完全可以将“热爱教师职业，献身教育事业”作为一个奋斗方向，虽然这不是人人都能达到的目标，但可以成为激励人人进步的路标。只有沿着这个路标走去，做到敬业、奉献、师爱，才能更好地展示一个教育工作者的光辉形象。
姚校长虽然出生于高干家庭。但数十年如一日,他作为一名普普通通的农村高级中学的校长,始终扎根乡村，情系平民。他的一生是平凡的，他的平凡在于他只是千百万农村高级中学校长中的一员。他的平凡体现在他工作生活的点点滴滴中。他的平凡在于他以一生来践行的一句话——“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。”
一个人不能把简单的事情办好，又怎么能走向成功呢？简单的事情，也需要一个环节一个环节的去落实，一步一步地去完成，有时甚至需要反复几次才能完成。有些简单的小事，虽然不起眼，但是有一个细节出现了疏漏，就可能变成牵扯全局的大事。做好许多简单的小事，需要有一颗荣辱不惊的平常心。只有这样，不管外界怎样变化，我们才能自始至终地把简单的事情做好。
“把简单的事情做好”。这是一个看似低却是很高的要求，这是一种务实的态度。教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。我们只要把全部的精力放在做好每一件简单的小事上，注重细节，从细节着手，在细节上下功夫，在细节上去创新，做到精益求精，把每件小事做细、做实、做好。我们只要拥有一颗热爱生活的心灵,全身心地投入到生活中去,你就总是能够发现,每一天都有收获,每一天都有积累.每一天都有值得高兴的事情,专注总能带给我们意外的收获。
做一名教师，的确是很平凡的，面对一群孩子，成天做着一些微不足道的小事情，要想有一番不平凡的业绩不容易。但是，姚校长却在这么平凡的岗位上做了一番这么不平凡的事，不得不让人佩服，让人感动。就拿我们每天的工作来说吧，我们大多数人还不都是正在做着一件件细小之事？每天不都是在进行着重复而简单的工作?假如我们都能把这些工作做细、做到位，那就算尽到了自己的责任，这就是不简单；但如果不把细节做好，或者就差那么一点点，学生没准就会因为这一点点而受到影响，甚至这影响是不可弥补的，那我们岂不成了教育的罪人。我，应该以姚校长为榜样，在每天的工作中，把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事情做好，尽心尽职，无愧于心。
姚校长不愧是新时期优秀共产党员的杰出代表，他为如东教育事业奋斗了终生。作为一名中学教师，姚止平那坚定信念、牢记宗旨的坚强党性，扎根农村、无私奉献的忘我精神，求真务实、埋头苦干的优良作风，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚情操，值得我们永远学习。
四、要善于换位思考
什么叫换位思考？
苏霍姆林斯基很小的时候，看到大人们只要把某种东西交给杂货店老板，就能换回自己所需要的物品，于是，他捧着一些小石子去和杂货店老板“换”糖，杂货店老板先是一阵诧异而后收下了小石子，给了他一把糖。这位杂货店老板出于对一位尚不懂事的天真的小孩的特殊理解影响了苏霍姆林斯基一生。虽然这位杂货店老板不是教育家，但他却拥有教育家的智慧；他没有用成人的逻辑去分析一个小孩的行为，而是在心理上互换位置，设身处地从小孩的角度看问题，用莫大的宽容和充分的理解维护了一个儿童的尊严。这就是心理换位，又叫换位思考。
我们在日常生活中都习惯性地从自己的角度来观察理解判定事物，却很难想到站在别人的立场来看问题。由此我联想到很久前曾看过这样的一则寓言故事：一只猎狗紧紧追赶着一只兔子，却久追不上，就问：“真奇怪，平常看你跑得并没有我快呀，今天怎么一下子变得如此神速了呢？”兔子说：“因为对你来说只是一顿午餐而已，对我来说却是一条性命呀！”故事很短，但寓意深刻。很多时候，我们常常对别人的行为不够理解，就像猎狗不明白兔子为何突然变得神速了一样，只要我们换位思考一下，就不会感到奇怪了。因为善待别人就是善待自己，多为别人考虑，你就永远拥有一片蔚蓝的天空。
教师的换位思考就是在心理上扮演学生的角色，把自己当成学生的同龄人，站在学生的角度去体验他们的切身感受。“己所不欲，勿施于人。”对自己的学生更应如此。如果我们遇到问题能够站在学生的角度来思考，就会多一些理解和宽容，有时会因为你的一句话就将影响学生的一生。
在平时的教学工作中，经常会碰到这样的事情：有时候下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情绪，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情，因为是小学生，他们还不敢向老师提出要下课的要求。在此种情景下，老师当然很生气。老师们为他学生着想，尽可能的多教给他们知识，他们还不领情。有时可能会发一通脾气。在此情景下，教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢？可能有以下几种想法："我们每天至少得承受三位教师的轮番轰炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗？"
换位思考一下不但轻松解决了问题，还能使自己得到反思和提高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不改的时候，别泄气，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当？当学生失去理智、顶撞冒犯你的时候，别发火，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因？我对他是否缺乏更深刻的了解？他的心理方面会不会有什么问题呢？
实践证明，换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁，也是自我调节情绪的一种好方法。你不能改变天气，但你能改变心情。作为教师，如果能在过激情绪出现之前，先设身处地站在学生的角度思考问题，体验学生的情感，就能有效控制自己的情绪，更好地处理教育教学中遇到的棘手问题，师生关系也一定会和谐融洽。学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。
总之，只有教师的身心健康才会有高效的课堂和美丽的教育人生。让我们从自身做起，从每一个平凡的日子做起，从每一件平凡的小事做起，努力为自己的身心健康和幸福人生奠定一个坚实的基础，给自己一个灿烂的明天！
