模仿作者：陈颖来源：《语文世界(教师版)》2012年第12期
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的技能。”如何才能为孩子搭好从阅读到写作的“梯子”呢？
一、 模仿句子
低年级孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写话比较困难。因此，我从词语造句入手，如：一年级课文《小池塘》一课，文中反复出现 “ 像 ”的句式，因此，我也对学生反复进行句式训练 ，再如结合《陈毅探母》一课的学习，可以反复进行“ 一边 ，一边 ”的句式训练。另外，在阅读教学中对于孩子的发言，比如在评价别人的回答或回答问题时，我会先示范评价几次，然后让孩子模仿我的样子说完整的话，从而达到训练孩子说规范的语言。
二、 模仿片段
低年级教材中有许多文章，既适合儿童朗读又适合儿童仿写，如第一册教材《东方明珠》《看菊花》《秋姑娘的信》，第二册教材《春笋》《小池塘》《春到梅花山》，第三册教材《秋游》《云房子》《美丽的丹顶鹤》，第四册教材《问银河》……在学了《秋姑娘的信》后，我问孩子们，秋姑娘还会给谁写信？信上又会说些什么呢？孩子们畅所欲言，纷纷表达了自己的观点。接着，我让孩子们用笔把它们写下来。有学生这样写道：“一封写给忙碌的摄影师，让他们用相机把秋天的美景留下。一封写给爸爸妈妈们，让他们赶快帮孩子们准备过冬的棉衣。一封写给勤劳的蚂蚁，让它们快准备好过冬的粮食。一封写给寒号鸟，提醒它们冬天快到了，快快垒窝。” 多么优美的句子，多么丰富的想象！
三、 模仿诗歌
低年级课文有许多节奏明快、意思浅显的儿歌，读起来琅琅上口。我就利用这些儿歌指导孩子们进行仿写。如第一册的《家》《大海睡了》，第二册的《雨点》《鲜花和星星》，第三册的《乡下孩子》《一株紫丁香》，第四册的《雨后》《真想变成大大的荷叶》。孩子在充分的朗读和背诵后说出了：“沙漠是骆驼的家；沙滩是贝壳的家；垃圾箱是垃圾的家；大树是小鸟的家。”甚至有一个同学说：“妈妈的怀抱就是我的家。”
