假作为、不作为、乱作为
一、问题:
1.纪律松弛、人心懒散。部分党员在科室不是主动约束并规范自己的行为，而是被动应付，离党员标准相差甚远。在学校新一届领导班子成立后，学校出台了上班下班打卡签到制度后，有部分党员迟到早退、顶替打卡、打卡后出去从事第二职业等现象仍然存在。
2. 回避矛盾、充当好人。有一些党员领导干部是怕事、怕人，在处理问题中充当好人，难于站在学校利益出发处理事。当前的矛盾问题能绕则绕，不敢较真碰硬，推脱责任多，容易办的就办，不容易办的能拖则拖，甚至有些事情留给下任领导班子解决。
3. 推诿扯皮、讨价还价。有的党员习惯了“吃大锅饭”，虽然不贪占、不索拿卡要，但他们不肯主动承担学校或科室安排的工作，甚至有党员干部不肯主动承担责任，涉及多部门负责的事项，有互相推诿、踢皮球现象出现。比如学生课堂违纪的管理工作，学生科、教务科、督导室以及班主任都应各负其责、齐抓共管，工作效果才会理想。
二、原因：
党员存在假作为、不作为、乱作为现象的原因主要有：一是为安于现状。有的党员同志认为现在作风建设抓得严了，特别是十八大以来以往的一些隐性福利没了，加上工资又不高，积极性不高。有的党员领导干部存在“多一事不如少一事”的心态，把对自己的要求仅仅划定在“不违纪、不违规、不越位”，易出现不作为的思想。二是受能力所限。部分党员同志因知识水平、年龄等问题的影响，加上长期在科室工作，到外面交流机会少，接受新事物、新理念的能力较差。一些领导干部党员虽然文化水平较高，但没有与自己的岗位要求相配备，掌握新技能较差。三是心理失衡造成思想偏差。虽然我国经济发展迅速，人民的生活水平越来越好，但学校工资收入相对不高，看到个个买了房子、换了车子，心理上或多或少会有一些不平衡，加上新常态下各种制度还在完善中、新的激励机制尚未形成。四是学校舆论偏位。有的党员长期受学校负面舆论环境的影响，认为无论做什么、怎么做，群众都不认可，得不到好，甚至担心做多错多，就想少做事宁可不做事。五是制度存在短板。当前国家结合国内外形势不断的在完善中国特色社会主义制度，一些政策法规性文件陆续在出台完善，而学校作为最基层单位，许多可操作性制度连上级部门都不知道如何来细化规范党员行为。
三、措施：
1、加强教育规范行为。学校党政部门及各支部要经常性召开党章、廉洁自律准则、纪律处分条例及学校各种制度的宣传学习教育活动，学校纪委时常对党员经常约谈提醒，党员要经常性领悟相关规章制度和学习系列讲话，作为学校教职工要学习学校各种规章制度，这样才能使我们党员更好的规范自身行为、强化责任意识、提高工作效率。党员领导干部要经常性开展换位思考讨论活动，真正提高认识、统一思想，切实把行动落到实处。 2、自查自纠。学校要认真组织党员干部根据单位职能和岗位职责的实际情况，采取深入基层走访、召开座谈会、设立意见箱等形式，广泛征求意见和建议，认真查摆存在的问题，深入剖析原因，找准思想根源，抓好排查整改。 3、诫勉谈话。通过明察暗访、受理投诉等方式，对群众关注的热点、难点问题进行跟踪督查，认真分析各种的不良表现和存在的突出问题，对假作为、不作为的现象进行诫勉谈话并及时督促整改。
4、在一定范围内作检讨或通报。对专项整治活动中发现的不作为、乱作为的人和事，凡是能够及时整改的及时整改，并在专题民主生活会中开展批评与自我批评活动；对不认真检查纠正问题的或者影响比较重大的事件，若发现在一定范围内作检讨或者通报。
