雨铃铛教学设计
学习目标: 个生字,积累词语。识记11 1、 、正确、流利、有感情的朗读课文。2 、在读中体会春雨的情趣,进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。3 、进行相关的句式训练。4 学情分析: 、认知特征分析:1 学习过程中仍以无意注意为主。直观、有趣的学习内容,(1)一年级小学生喜欢形象、 )学生想象力丰富,乐于进行口语表达,但语言需要教师和同伴帮助规范。(2 、基础分析:2)通过前段时间的学习,多数学生已具备了基本的学习习惯,初步形成了合作的意(1 识。)多数学生认识了四、五百字,并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字(2 等识字方法,并初步形成了独立识字的能力。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 3分钟)一、 游戏激趣,导入新课。( 1、猜铃铛。(教师晃动铃铛发出声响。学?猜猜看是什么,老师给你们带来了一个礼物,(1)今天 生随意猜测。) )对,真行,一下子就猜到了。(伴随着“丁零当啷”声,教师随机展示铃铛。)(2 (指名答:丁玲,丁当,丁零当啷,丁丁当当) 铃铛会发出什么样的声音呢? 、猜偏旁。2 )看看它主要是用什么做的?(指名说)(1 )跟金属有关,所以这两个字的左边都是金字旁。(2 谁来读读这个词?(指名读。)
读读 | 铛在这儿读轻声。再给大家出示音节)真好,铃字的后鼻韵读得很标准!A(如果对):( | ||
(生读:铃铛)太好了,一起读读!(齐读) | (生读)太好了, | ||
后鼻韵和轻声都读得很到位。一起来读读。 | B(如果不对)(出示音节后)说:看看音节再来试试,相信你能读好。 | ||
(全班齐读) | |||
3、教学“雨”字。
(1)今天我们还要认识一种特别的铃铛,那就是(生齐答:雨铃铛。)
(PPT:看图“雨”,生观察说)看,下雨了,你发现了什么?(上边的横就是天空,下边的四点就是雨点)
请看老师写“雨”这个字。(教师在“铃铛”前板书“雨”,边写边说顺口溜)
顺口溜:一横,一竖横折钩,竖中线上写一竖,四个雨点对对坐。
(提醒:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边…)
分钟)17二、读文识字(
(一)初步感知
咱们接下来就去见识一下雨铃铛。请小朋友们把书翻到49页。(生翻书)
先认真听老师读课文,注意听准字音。手指标题,(师范读课文)
(二)自主识字
现在你们来读一读,注意听清楚老师的要求:先用手指着拼读下面认字条和写字条的生字,然后再读课文,注意读准字音。开始(生自读)
(师巡视)读完的小朋友请用坐直的方式告诉我
(三)合作识字
1、通过刚刚的朗读大家一定认识了不少生字(课件展示生词宝宝),来开火车当小老师教大家读。
师:火车火车开起来……,生:开到这里来。(相机纠正或肯定学生的读音。)
师:火车火车开起、现在,生字朋友们摘掉头上的拼音帽子了,还认识吗?2来……,生:开到这里来。
3、这些字宝宝很调皮,又藏在了小雨滴里面,和我们玩起了捉迷藏的游戏,能准确地师:火车火车开起来……,生:开到这里来。 把它们找出来吗?(课件)4、字宝宝和它的好朋友又藏到了小铃铛里面,我们来看看(课件)
(四)送字回文
(1)(课件展示整篇课文)他们在外边玩够了,又回到了儿歌中,还认识它们吗?师:火车火车开起来……,生:开到这里来。
师评价:你们的火车开得又快又稳。小火车还得加加油哦!
三、精读课文,指导朗读:
1、师:生字会读了,课文呢?谁来试试?(课件出示诗歌全文,指名读全文。)其他孩子当评委。听听看,他的字音读准了吗?声音响亮吗?
师:谁来给他评一评?(指名评价)还有谁来读一读?(指名读)
师评价:你不仅把字音读准了,而且读得很流利。我们像他一样一起来读,边读边思考春雨发出了哪两种好听的声音?
用横线画下来。
2、找到了吗?(指名说:沙沙响,丁零当啷。)
(二)指导读第一句:“沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。”
指导读“沙沙响”:看细细的小雨洒下来,这个词应该怎样读?(指名读)
这不是夏天的暴雨,是细细的春雨,读得轻一点(指名读)
这雨不是滴下来,也不是落下来,更不是哗啦啦地下下来,而是洒下来,读得柔一点, 一起来读。(指名读).
再读慢一点,起“沙沙响”(齐读)。
师评价:多轻柔的春雨,这雨洒在哪里呢?
师:一起读第一句。(沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。)
理解“房檐”(ppt)
(三)指导读第二句:“房檐上,挂水珠,好像串串小铃铛。”
师引读:房檐上,----,好像串串———
2、这是什么好像什么呢?(指名说:水珠像铃铛)
3、多可爱的水珠啊,老师也想来读读了,听——“房檐上,挂水珠,好像一串小铃铛。”(生指出:老师你错了,这儿是“串串”)谢谢你的提醒,不过我在想,这儿到底是用一串好呢,还是用串串好呢?(指名说:“串串”表示很多串)比如,请看,这是(ppt)有时将量词重复一次,就表示数量多,如一片片,一个个等。
4、教学“串”字。
师:这课学习之前,你在哪里看到过这个“串”字?(结合成都特色“串串香”)你真棒,还会结合生活来识字,这也是一种好办法
②说说怎么记住它呢?(指名说)师鼓励:你们的记字方法真多!
(四)指导读第三句、四句:“丁零当啷……丁零当啷……”
1、风儿吹来,雨铃铛发出——(生读:丁零当啷……丁零当啷……)
3、细雨不停地下着,铃铛也——(不停地响着)于是,文中用了一个什么标点符号来..表示呢?(生齐答)
4、雨铃铛一直不停地摇,声音有时高,有时低,有时远,有时近,看着老师的手势,我们再来摇摇雨铃铛好不好?(伴随着师的手势,生富于变化地读:丁零 当啷,丁零当啷,丁零当啷,丁零当啷,丁零当啷……) 3、师:春雨就象铃铛一样,发出丁零当啷的声音,它是在做什么呢?(课件出示最后一句)一起读:“它在招呼小燕子,快快回来盖新房。”
(师出示词语:“招呼”)师:谁来读(师评价“呼”字的轻声读得真准)全班来读。
师:今天我们教室里来了很多叔叔阿姨,用手势给他们打打招呼吧(叔叔阿姨好,欢迎你们来听课)你们真有礼貌,相信叔叔阿姨们都感受到了。
我们刚才打招呼的时候既用到了手,也用到了手,所以这两个字就有提手旁和口字旁。
师:我们再当雨铃铛,一起去招呼可爱的小燕子吧!(全班齐读)
)雨铃铛还有可能在招呼谁,告诉它什么呢?同桌之间相互讨论讨论。(抽1、(3.
生回答)
(2)那你们可以用屏幕上的句子说说吗?谁来当小诗人?(课件出示句式填空)。
师:(师出示课件,填空:它在招呼_______,快快______。)生汇报,师评价:你说得真好,都成小诗人了。)(指名4——5人说)
(六)再次整体感知课文
1、小朋友们,让我们带着对雨铃铛的喜爱,再来读读这首儿歌好吗?(课件展示整篇课文,生齐读)
2、能背的小朋友起立,试试好吗?(生有感情地背诵)
四、总结:
师:春风抚摸着我们的小脸,春雨沙沙,美好的春天如诗如画,让我们在大自然中尽情地玩耍吧!希望孩子们在春雨的滋润下快乐地长大!
板书:
雨铃铛
沙沙响————丁零当啷