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浅谈《从百草园到三味书屋》的主题思想关于《从百草园到三味书屋》这篇散文主题思想的认识，历来一直被定型为“批判封建教育制度”，这类归纳是对文本的一种“误读”。若要准确定位，我觉得从本文的写作背景以及作品内容两方面去分析，才能真正把握文章的主题思想。从本文的写作背景来看，鲁迅的《朝花夕拾?小引》对本文的写作背景作了详细叙述，可见写作动机。《朝花夕拾?小引》中写道：“后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。”（《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的一篇，原题《旧事重提》之六。）从中可见当时鲁迅先生相当芜杂，情相当苦闷，常想“在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅不是用来批判封建教育制度，却把它作为“花”来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。其次，鲁迅在《朝花夕拾?小引》中谈到：“我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”改的目的显而易见，对那段日子的生活十分眷念。在谈到儿时故乡所吃的蔬果时，《朝花夕拾?小引》中谈到：“我在久别后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味存留。”“这
十篇就是从记忆中抄出来。”可见，这些内容上反映了作者对那段生活的留恋，有着美好的回忆。作为《朝花夕拾》路肯定也与中的名篇，《从百草园到三味书屋》的创作思此相符，不会偏离这一中心的，绝对没有为了战斗、为了批判封建教育制度的目的。从作品内容来看，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇散文写得非常生动而又非常忆的是自己的童年生活，通篇是以一个儿童的口气写，通篇描写的是儿童的生活，表现的是儿童的内心世界。这篇散文的内容是极其丰富的，描写了儿童生活的方方面面。读者感受最多的，当然应该是儿童天真可爱、活泼生动的形象，当然是儿童的性格特点和儿童丰富多彩的内心世界。如果只把眼睛盯在对三味书屋的一小部分的描写里，认定这篇文章的主题是“批判和揭露封建教育”，首先，假若文章的主题思想在于批判封建教育制度，那么前后部分之间必然形成对应关系。但是作品题目中的“从……到……”只在真实记录儿童时代自己从家庭步入学校的这一过程和两个不同环境里作者所感受到的欢乐。在百草园里我们看到了作者孩童时代入学未免有“断章取义”之嫌。
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