新中国民族高等师范教育发展历程审思
罗利群,吴洪亮
【摘 要】随着现代化进程的不断推进，民族地区经济社会的发展对民族高等师范教育提出了新要求，回顾新中国民族高等师范教育发展历程，审思民族高等师范教育理念需要创新，民族高师院校“存在教育”的缺失，多元文化教师教育薄弱等问题，并提出相应对策，进一步开展和实施民族高等师范教育工作。
【期刊名称】曲靖师范学院学报
【年(卷),期】2012(031)004
【总页数】5
【关键词】高等教育；民族高等师范教育；历程回顾；审思
少数民族高等师范教育是民族教育事业重要组成部分。新中国成立以来，特别是改革开放以来，党和政府十分关心支持少数民族高等师范教育和民族地区中小学师资队伍的建设，少数民族高等师范教育得到了前所未有的发展。随着现代化进程的不断推进，民族地区经济社会的发展对民族高等师范教育提出了新要求，本文通过对新中国民族高等师范教育发展历程进行回顾，在回顾中反思其存在的问题且提出相应对策，对民族高等师范教育工作的进一步开展和实施具有重要的现实意义。
一、新中国民族高等师范教育发展历程回顾
追根溯源，少数民族高等师范教育萌芽于1897年南洋公学设立的“师范院”，新中国成立前民族高等师范教育发展缓慢，文章主要回顾了新中国民族高等师范教育的发展历程[1]，大致可以划分为三个阶段：尝试探索阶段、全面发展阶段与繁荣发展阶段。
(一)尝试探索阶段(文革以前)
新中国成立后，党和国家对民族高等师范教育开始重视，为了帮助少数民族建立和发展民族高等师范教育，制定了一系列政策并采取了许多切实可行的具体措施。
1951年，政务院颁行了第一次全国民族教育工作会议提出的《培养少数民族师资试行草案》，该草案为改善少数民族地区教师教育的办学条件、师资培养等方面起到积极作用，民族高等师范教育事业有了起色。1952年首先在内蒙古自治区建立了一所民族高等师范学校——内蒙古师范学院，该校主要招收少数民族学生，同时用蒙汉双语授课。同年，广西壮族自治区通过院校调整，重建了广西师范学院，原广东海南黎族自治州海南师范专科学校，招收相当数量的少数民族学生，填补了这些地方民族高等师范教育的空白。
