哲学第二课练习卷

哲学第二课练习卷

一、单项选择题：

从农业废弃物的综合利用入手，以大田种植为中心，实行多层次的重复利用：蝗蚓喂鸡——鸡粪喂猪——猪粪投沼池——沼液肥水养鱼、沼渣育菇——菇渣肥田，从而使农业向良性循环方向发展。（据此回答1——2题）

1、以上这一做法体现的哲学原理是：

A、世界上任何事物之间都是相互联系的 B、事物之间的联系是无条件的

C、事物的联系是普遍的、又是客观的 D、在具体的联系中才能识别事物的性质

2、人们之所以能建立起新的具体联系，就在于人们：

A、尊重事物的固有联系 B、发挥了主观能动性

C、把握了事物的客观规律 D、摈弃了僵化守旧的思想意识

3、在日常生活中，有人认为：乌鸦叫丧，喜鹊叫喜；也有人延用广东话，把518说成我要发。这种说法的错误在于：

A、违背了联系的有条件性 B、违背了联系的普遍性

C、违背了联系的具体性 D、违背了联系的客观性

99年春节晚会上，台湾籍的一位学生把自己亲身考察黄河源头到出海口的河水按次序排列起来放在午台上，河水的颜色由清到浅灰，由浅灰到混蚀浅黄，再到酱黄，由酱黄到橙黄、再到浅灰，最后到浅蓝的河水。（据此回答4——6题）

4、这一事例告诉我们的道理是：

① 事物不是孤立存在的，都与它周围的事物有条件的联系着 ② 事物之间的联系是具体的 ③ 事物的联系是普遍的，客观的 ④ 世界上任何事物之间都是紧密联系的

Ａ、①②③　　　　　Ｂ、②④　　　　Ｃ、②③④　　　Ｄ、①②③④

5、以上黄河的走向以及河水颜色的变化趋势表明这种联系是：

Ａ、普遍的，也是客观的 Ｂ、横向联系

Ｃ、前后相继的纵向联系 Ｄ、非偶然的必然联系

6、假如有朝一日要对黄河进行治理，开挖一条绕开黄土高原的新河道，彻底根治水土流失，保持清澈的河水。那么这种做法告诉我们：

Ａ、人们可以根据事物固有联系改变事物状态，建立起新的具体联系

Ｂ、人们可以自己主观设计的联系来替代事物本来的内在联系

Ｃ、事物的联系是多样化的、也是客观的

Ｄ、必须用联系的观点看问题，坚持世界上一切事物都是无条件地联系着

7、下例哪些是属于因果联系；

① 1+1>2 ② 牵一发而全身 ③ 人无远虑，必有近忧 ④ 城门失火，殃及池鱼

⑤ 熟能生巧

Ａ、①② Ｂ、②④ Ｃ、③⑤ Ｄ、②③

8、下例哪些是属于整体与部分关系：

① 虚心使人进步，骄傲使人落后 ② 二进制与千年虫 ③ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮

④ 水是由氢与氧两元素组成 ⑤ 众人拾柴火焰高

Ａ、②③④　　Ｂ、③④⑤　　　Ｃ、①③④　　　Ｄ、①②④

在寂静的山谷，时常会莫名其妙地听到各种可怕的声音，如女人的呼叫声、男人的吆喝声、孩子的呻吟声等。有人由此而作出随意的解释，认为是“鬼声”。（据此回答9——10题）

９、以上这种把自然界发出的声音看成“鬼声”的认识：

Ａ、无视事物本身的客观规律性 Ｂ、否认事物因果联系的普遍性和客观性

Ｃ、能够在主观上辨别事物的性质 Ｄ、坚持了唯物的辩证法观点

10、上述一些人的认识或形成的意识是错误的，其错误在于：

Ａ、没有对事物作出如实的反映 Ｂ、没有对客观事物作出反映

Ｃ、颠倒了物质与意识的关系 Ｄ、抹杀了事物运动的规律性

11、“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓言故事表明，人们的行动：

Ａ、要从整体着眼，顾全大局　　Ｂ、要注意联系普遍性

Ｃ、要重视事物的运动和变化 Ｄ、规律是客观的，违背规律，就遭到规律的惩罚

12、在原因与结果的联系中，有一种情况是互为因果。下例选项属于互为因果关系的一组是：

① 扬花授粉与灌浆成粒 ② 教学相长 ③ 物质文明建设与精神文明建设

4 生产与科学 ⑤侵略与反侵略

Ａ、①③　　　　Ｂ、②④⑤　　　Ｃ、②③④　　　Ｄ、③⑤

德国哲学家黑格尔曾应用古希腊哲学家亚里斯多德的话说：“离开身体的手只是名义上的手。”一般讲，离开身体的手就不具有手的功能。（据此回答１３——１４题）

13、这一命题本身告诉我们的哲学道理是：

① 意识能够正确反映客观事物 ② 意识能够反作用客观事物 ③ 联系是具的，我们做事情要以时间、地点、条件为转移 ④ 部分与整体是不可分割的

Ａ、 ①② Ｂ、 ②③ Ｃ、 ③④ Ｄ、 ②③

14、要确定手的性质，那只能在：

Ａ、具体事物的联系中才能把握　　　　　Ｂ、运动中把握

Ｃ、靠人们的抽象思维来领悟　　　　　　Ｄ、运动的背后静止中认清

15、苏轼在《琴诗》中说：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不与君指上听。”这首诗表明：

Ａ、事物之间以及事物内部诸要素之间有相互影响、相互制约的关系

Ｂ、事物是不断变化和发展的

Ｃ、不同事物有不同的运动方式，因而有不同运动规律

Ｄ、人们的认识受到客观条件和自身实践水平的限制

我们坚持了邓小平提出的“两个大局”战略思想。一个大局是东部沿海加快外开放，率先发展；另一个大局发展起来的东部要拿出更多力量（技术力量、物资、资金）帮助和支持中西部，实施西部大开发战略。（据此回答案16——17题）

16、在中央的重大决策指导和整合下，东西部地方的干部与人民互动起来，取得举世瞩目的成就，体现社会主义制度的优越性。这一事实表明：

Ａ、整体处于无序状态，它的功能就小于各部分功能之和

Ｂ、要树立全局观念，从整体着眼，寻求最优目标

Ｃ、整体由各部分合理组成，整体功能就会大于各部分功能之和

Ｄ、重视局部，使整体功能得到最大发挥

17、国家的发展既离不开东部发展，也离不开西部的开发；同样东西部地区的发展与飞跃也离不开国家的帮助和支持。这段话阐明整体与部分关系上：

Ａ、整体是统帅，部分服从整体　　　 Ｂ、部分在一定条件下对整体起决定作用

Ｃ、整体与部分二者不可分割 Ｄ、办事情要重视部分，从小处着手

世界上就是这样一个辩证法，又动又不动。净是不动没有，净是动也没有。动是绝对的，静是暂时的，有条件的。毛泽东这段话从哲学上说强调：（据此回答18——19题）

18、哲学上所讲的静止是：

1 运动的特殊状态 ② 一种不显著的运动 ③ 绝对的不运动 ④ 指事物之间空间位置保持不变 ⑤ 事物在一定时期内性质保持不变

Ａ、①②③　　Ｂ、②③⑤　　Ｃ、①②④⑤　　Ｄ、①②③④

　　19、这一观点表明：

Ａ、任何事物的发展，都是绝对运动与相对静止的统一 Ｂ、物质是相对静止的物质

Ｃ、辩证法就是又动又不动　　　　　　　Ｄ、物质是绝对运动的物质

　20、赫拉克里特说：“人不能两次踏入同一条河流。”而他的学生克拉底鲁则认为：“人甚至一次也不能踏入同一条河流。”在你看来：

Ａ、前者正确，他承认事物是绝对运动的。后者错误，他认为事物是绝对静止的

Ｂ、前者正确，他承认事物有相对静止。后者错误，他认为事物只有绝对运动

Ｃ、前者错误，他认为运动是相对的。后者正确，他认为事物运动是绝对的

Ｄ、前者错误，他认为静止是绝对的。后者正确，他认为事物运动是相对的

　　21、“刻舟求剑”这一寓言故事告诉我们的哲学道理是：

Ａ、客观实在性是物质的唯一特性　 Ｂ、运动是物质的根本属性

Ｃ、物质是运动的，运动是无条件的 Ｄ、物质是静止的，静止是有条件的

英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代著名和尚慧能认为：“风动、幡动，都是仁者心动罢了。”（据此回答22——23题）

22、上述两种观点的共同点在于：

Ａ、否认物质是运动的主体　 Ｂ、否认事物是变化发展的

Ｃ、承认事物联系的普遍性 Ｄ、颠倒物质与运动的辩证关系

23、从哲学上看，上述两种观点都属于：

Ａ、辩证唯物主义　　Ｂ、庸俗唯物主义　 Ｃ、机械唯物主义 Ｄ、唯心主义

24、下例哪些说法是用发展的观点看问题：

①俱往矣，数风流人物，还看今朝　②年年岁岁花相似，岁岁年年人不同　③士别三日，当刮目相看　④芳林新叶催陈叶，流水前波让后波

Ａ、①②③④　　Ｂ、①③④　　　　Ｃ、③④　　　　Ｄ、②③④

　　25、神舟五号载着杨利伟，载着全国人民的期望，飞向太空，之后某些人感慨道：“早知今日，何必当初呢？为什么在此前还要发射四座飞船呢？多浪费啊!”在你看来此种观点的错误在于：

Ａ、没有坚持与时俱进，没有创新精神 Ｂ、不懂得要明确事物处于怎样的阶段

Ｃ、没有把事物如实地看成一个变化发展的过程 Ｄ、不懂得新事物也是有缺点的

小灵、小敏在参加冬令营活动时迷路，天色以晚，想点火求救，却找不到火源。情急之下，他们利用自己学到的知识制造火源。于是他们找来干草，用随身携带的药棉裹紧，封住两头，放在木板上，以另一块木板压上，然后朝一个方向转动。一旦闻到焦味，就棉花断开，此时遇氧而燃，终获火种。从而获救。

26、小灵、小敏取火成功，是由于他们：

Ａ、承认自然界的客观性　 Ｂ、发挥了人的主观能动性

Ｃ、正确反映了客观事物 Ｄ、坚持了从实际出发，实事求是

27、小灵、小敏在解决实际问题时，充分表现出他们能正确认识和处理：

Ａ、现象与本质的关系　 Ｂ、个人与自然的关系

Ｃ、主观能动性与客观规律性关系 Ｄ、事物的因果辩证关系

28、下列成语、谚语体现认识和利用客观规律的是：

1 欲速则不达　②　揠苗助长　③ 谋事在人，成事在天 ④ 量力而行，尽力而为

5 人定胜天，事在人为 ⑥ 心想事成，万事如意

Ａ、①② Ｂ、③④ Ｃ、⑤⑥ Ｄ、④⑤

二、分析说明题：

29、材料一、科学家在谈到科学技术对发展经济的神奇能量时，用了这样一个公式：生产力=（劳动者+劳动工具+劳动对象）+高科技。就是说，科技对生产力的作用是按几何级数增殖，呈指数增长。科技界认为，今天的科学技术决定明天的生产力，而今天的教育决定明天的科学技术和后天的生产力。

材料二、江泽民曾指出：我国人口众多，资源相对不足，所以在现代化建设中必须处理经济建设发展与人口、资源、环境的关系。

（1）材料一、二、分别反映了我国正在实施的哪两大基本战略？

材料一反映我国正在实施科教兴国战略，材料二反映可持续发展战略。

（2）材料一、二、共同体现了一个什么哲学观点？

两个材料共同体现唯物辩证法关于世界是普遍联系的观点。世界是普遍联系的，孤立存在的事物是没有的，它要求我们在认识和改造世界时要用联系的观点看问题。

（3）请运用这一哲学观点说明这两大战略运用的必要性。

国民经济是一个普遍联系的整体。科学技术是第一生产力，科技的发展依靠人才，人才的培养依靠教育。科技与教育的发展对推动经济发展起促进作用。经济建设必须真正转到依靠科技进步和提高人才素质的轨道上来，把教育放在优先发展的战略地位，实施教学兴国战略。

国民经济发展要优化各种要素。经济建设与人口、资源、环境之间存在一个相互影响相互制约关系。经济发展要依靠人的劳动和聪明才智，而人口增长过快过多，资源环境不堪承受和负担，必然阻碍经济的发展和威胁人类的生存。生态环境和自然资源是人类生存和经济持续发展的物质基础，而环境的恶化，资源的滥用乃至枯竭，必然阻碍经济的发展。

因此，一定要处理好人口、资源、环境和经济建设之间的关系，控制人口，保护环境，合理利用资源，使两个基本战略得到有效实施，真正达到不以损害环境和资源来发展经济。

30、列宁说：“当我们不知道客观规律的时候，自然规律是在我们的认识之外独立存在着并发生作用，使我们成为‘盲目必然性’的奴隶，一经我们认识了这种不依赖于我们的意识而起作用的规律，我们就成为自然界的主人。”结合哲学知识回答：

（1）为什么“当我们不知道自然界规律的时候……我们成为‘盲目必然性’的奴隶？

因为规律是客观的，是不以人的意志为转移的。只要条件存在，规律就必然自发地发挥作用。在我们人不认识规律时，我们的行动是盲目的，成败与否只能听任规律摆布。从这一意义上讲，人是规律的“奴隶”。

（2）“自然界的主人”如何表现出来？

人们一旦认识了规律，就可以利用规律，成为自然界的主人。表现在：①人们利用规律性的认识预见事物发展的趋势和方向，指导人们实践活动达到发行客观世界的目的。②也可以改变和创造条件，限制某些规律发生破坏作用；使用权人们少受其害。与此同时，充分利用规律为人类造福。

（3）怎么样才能使我们由“奴隶”变为“主人”？

由“奴隶”变成“主人”，关键在于认识和利用规律。必须发挥人的主观能动性，以坚强的毅力和意志去探索和把握规律，同样要正确处理好主观能动性与客观规律性关系。即解放思想、实事求是。

哲学第二课练习卷

一、选择题：

29、 1）材料一反映我国正在实施科教兴国战略，材料二反映可持续发展战略。

2）两个材料共同体现唯物辩证法关于世界是普遍联系的观点。世界是普遍联系的，孤立存在的事物是没有的，它要求我们在认识和改造世界时要用联系的观点看问题。

3）国民经济是一个普遍联系的整体。科学技术是第一生产力，科技的发展依靠人才，人才的培养依靠教育。科技与教育的发展对推动经济发展起促进作用。经济建设必须真正转到依靠科技进步和提高人才素质的轨道上来，把教育放在优先发展的战略地位，实施教学兴国战略。

国民经济发展要优化各种要素。经济建设与人口、资源、环境之间存在一个相互影响相互制约关系。经济发展要依靠人的劳动和聪明才智，而人口增长过快过多，资源环境不堪承受和负担，必然阻碍经济的发展和威胁人类的生存。生态环境和自然资源是人类生存和经济持续发展的物质基础，而环境的恶化，资源的滥用乃至枯竭，必然阻碍经济的发展。

因此，一定要处理好人口、资源、环境和经济建设之间的关系，控制人口，保护环境，合理利用资源，使两个基本战略得到有效实施，真正达到不以损害环境和资源来发展经济。

30、 1）因为规律是客观的，是不以人的意志为转移的。只要条件存在，规律就必然自发地发挥作用。在我们人不认识规律时，我们的行动是盲目的，成败与否只能听任规律摆布。从这一意义上讲，人是规律的“奴隶”。

2）人们一旦认识了规律，就可以利用规律，成为自然界的主人。表现在：①人们利用规律性的认识预见事物发展的趋势和方向，指导人们实践活动达到发行客观世界的目的。②也可以改变和创造条件，限制某些规律发生破坏作用；使用权人们少受其害。与此同时，充分利用规律为人类造福。

3）由“奴隶”变成“主人”，关键在于认识和利用规律。必须发挥人的主观能动性，以坚强的毅力和意志去探索和把握规律，同样要正确处理好主观能动性与客观规律性关系。即解放思想、实事求是。