从百草园到三味书屋诵读课教案
《从百草园到三味书屋》诵读型教学设计
设计教师：谢娟平
教材：部编版语文七年级上册语文课课型：诵读课学习目标：
1.在把握语音语调的基础上，准确、流利地朗读第二自然段。2.在朗读中了解作者对三味书屋的喜爱，体会童年生活的美好。3、背诵第二自然段。教学重点：
在把握语音语调的基础上，准确、流利地朗读课文。教学难点：
在朗读中了解作者对三味书屋的喜爱，体会童年生活的美好。学习内容：《从百草园到三味书屋》的第二自然段
教学过程：一、导入新课
童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？那么这节课，让我们带着这个疑问，继续学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》,了解三味书屋里的秘密和快乐。
二、初读课文，感知课文内容
1、听读：学生听多媒体课文朗读，标记语音语调。2、范读：教师范读，学生听读，注意断句，读好语气。断句：
不必说/碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说/鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂/伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀/忽然从草间/直窜向云霄里去了。单是/周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时/会遇见蜈蚣；还有斑蝥，
倘若/用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲/有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根/是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是/常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此/弄坏了泥墙，却/从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像/小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味/都比桑葚要好得远。3、学生自由读。4、全班学生齐读课文。
5、指名读，教师评价学生的语音语调以及停顿和熟练程度。三、细读课文，读出感情。1、朗读课文，理解课文
（1）全班学生齐读：朗读“不必说......也不必说......单是......就......”从这些文字中，你读出百草园有哪些有趣的东西？
明确：可爱的灵巧的动物，这些都是从动态的角度描写的，表达了作者对百草园的喜爱之情。
（2）指名读：朗读“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这一句，你读出了什么修辞手法？
明确：“低唱”“弹琴”运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣，充满了童真童趣，表达了愉快的心情，符合儿童心理。
（3）自由读：朗读“翻开断砖来......好得远”这一部分，你体会到了作者怎样的童年生活？
明确：在作者眼里这里变得那样富有情趣和生机。2、朗读课文，整体感知
全班学生整体朗读这一自然段，再次感受作者对百草园的喜爱。
明确：朗读时带着轻松愉快的语调。作者从不同角度写出了三味书屋的景物，表现出了小动物们的可爱，表达了作者对百草园的喜爱之情。因此，朗读时应带着轻松地语气，读出童年时的愉快。
四、品读课文，读出作者的写作特色
1、品读欣赏：体会作者的写作特色，朗读下列句子，找出句式，看图用这个句式造句。
“不必说......也不必说......单是......就......”
2、品读欣赏：朗读这一自然段，了解作者是从哪些角度描写百草园的？五、根据提示，背诵这一自然段。
不必说（），光滑的石井栏，高大的（），（）的桑葚；也不必说（），（）的黄蜂（）菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有（）。
油蛉在这里（），蟋蟀们在这里（）。
翻开断砖来，有时会（）；还有（），倘若用手指（）它的脊梁，便会（），从后窍（）。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有（），何首乌有（