带刺的朋友教学设计
夹江一小 马万兵
教学目标：
1、找出文中描写刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言，积累喜欢的词句。
2、用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3、发现作者对刺猬称呼的不同，体会作者对刺猬情感的变化。
教学重难点：
1、复述故事内容。2、体会作者刺猬的喜爱之情。
教学流程：
一、谈话导入：
我们一起来欣赏一组画面，对画面中的人物你有什么看法呢？
小结：多么温馨可人的画面啊！这节课我们继续认识一位新朋友（出示课题，齐读）
二、初读课文
1、轻声自由读课文，边读边思考课文讲了一件什么事儿？
2、学生回答，板书：刺猬偷枣
3、小刺猬偷的就是这棵枣树吧？（出示语段，抽读）
预设：你把挂满读得那么重，轻轻摆动读得那么轻！为什么？
如突出“让人眼馋”，哇，听你这么一读，大家都流口水了，你为什么要读出这种感觉？
小结：朦胧的月光下，院子里满树的枣儿散发出阵阵清香，多诱人的香味，多美的景色呀，我们美美地读读吧！
4、出示画面，经过一番精彩的表演，小刺猬成功偷枣回来了，家人们都围上来，他好激动，好想把今晚的故事讲给他们听，可他没上过学呀！也不知道从何说起，我们一起来帮帮他，好吗？（同学们真是热心肠，为大家点赞）
5、教师准备了四幅图，你先跟随刺猬的步伐去课文里走一遭，看小刺猬偷枣都采取了哪些行动，再来帮他捋一捋。（轻声自由读读课文）
6、我们一起来帮小刺猬梳理梳理，图中小刺猬偷枣的顺序应该是怎样的呢？图一是偷枣行动的第一步，是说刺猬干吗？（板书：爬树）图二说它爬上树第二步做什么呢？（板书：摇枣）图三和图四藏在第十自然段，赶紧浏览一下，再帮刺猬归纳归纳。（可指导学生看图，图中是说小刺猬主要做的一件什么事儿）（板书：归枣 扎枣 驮枣）
小结：同学们真会读书，三年级用词语概括段落主要意思的本领都学会了，我得替刺猬谢谢大家，这下刺猬总该明白了吧，要把故事讲好，首先得讲顺序呢！（板书：有顺序）
可它不知道的是，自己这番不自觉的偷枣行动，竟然令作者暗暗钦佩——出示，齐读。能说说你怎么理解钦佩吗？什么样的人值得你钦佩呢？哪位同学再读读这句话，你特别想知道什么？（板书，质疑，就是呀，高明在哪儿？凭什么值得作者钦佩？板书高明 钦佩并打上？）
对呀，这么大的事儿连小刺猬都还蒙在鼓里呢，请你再次走进课文，帮小刺猬研究研究这两个问题，找到和小刺猬行动相对应的语句，好好品味品味，如果你有想法，还可以简单地在旁边写一写。（生默读课文，边读边想）有想法了，你可以轻声地和同桌交流交流。
三、品读高明
1、爬树：请问它为什么要缓慢地往上爬呢？请你替它读读这句话。（如学生读得不好，可评价：大胆刺猬，你偷枣还这么肆无忌惮，你得轻一点儿呀！）
诡秘是什么意思呢？小刺猬诡秘地往上爬说明什么？带着你的理解读读这句话。这爬树的刺猬给你留下怎样的印象？（预设：爬树的时候做得神神秘秘，鬼鬼祟祟）
来，我们一起配合着来感受一下这只神秘的刺猬，老师的话一完，大家就接读屏幕上的话。
朦胧的月光下，小刺猬蹑手蹑脚地来到枣树下，瞧瞧四周没人，便——（评价：爬得真好，但见其影，悄无声息）
它可真小心呀，就像一个神秘的小侦探，只见它——（评价：听出来了，你们把省略号的意味也读得那么绵长！）
2、摇枣：爬上树来，该摇枣了，出示语句，哪位来读读？兴许怎么讲？可以换成什么词？我明白了，作者在这里用兴许这词儿呀，就是不能肯定小刺猬是在用力摇晃，所以只能猜测，为什么呀？（预设：联系前文天黑，又是朦胧的月光，加之后来说树枝哗哗作响，噼里啪啦地落了一地）好一个兴许，给了我们多大的想像空间，哪位同学再读读这句话。从他的读中，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？
小结：多聪明的刺猬呀，这样的办法亏你想得出来。唉，小刺猬，听说你还从树上掉了下来呢，抽读，请问你是不小心的吗？
3、扎枣、驮枣：最好玩的还是这一处呢。出示，抽读。采访：你干吗这么匆匆地爬呀？带着你的想法读一读。（评价：小刺猬此时争分夺秒的急切心情你读得真到位，如读得不好，再指导）（你听出他急火火了吗？）
小结：急火火和刚才的缓慢、诡秘可真是鲜明的对比呀，小刺猬呀小刺猬，你真是计划周详，行动麻利呀！我们再来感受一下这份急切吧！
引读：我得赶紧把这些枣儿带回去，孩子们可等不及了，可红枣都散落了一地，怎么办呢？有了，只见——
哎，花了那么长时间，可不能让别人发现，赶紧撤吧！——
小结：小刺猬呀，我们这么多同学一起帮你回顾了这次偷枣行动，加上了好些有新鲜感的词儿，要是再加上你自己的一些语言就更精彩了。我们再来帮它梳理梳理吧！小刺猬，你可要记住了哟！
引读：（分三组读，赛一赛哪个组读得精彩）朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，小刺猬悄悄地来到院子里——（语速缓慢、轻柔）
爬上树来，挂满红枣的枝杈慢慢弯了下来，使出你洪荒之力的时候到了——（语速稍快，音调稍高）
大功告成，得赶紧想个办法把枣儿全带回去，唉，有了——（语速快，有急促之感）
四、故事展示
1、小刺猬呀，这下你该明白故事怎么讲了吧？你看作者把你偷枣行动讲得多生动呀，我们还可以送给你一些词语供你选用呢。这叫故事第二法（板书：抓关键），你还可以用上一些表示顺序的词语，这样就更有条理啦！当然，你要是用上这样的开头就更加完美啦！
2、抽生讲故事
（1）你的眼光满满的是自信，为奖励你敢吃第一个螃蟹，给你配上一段音乐。（评价：你讲得太精彩了，我们仿佛真的目睹了小刺猬偷枣的全过程。）
（2）谁能挑战他，把故事讲得更精彩。（评价：这哪像是没上过学的刺猬嘛，名师出高徒啊！你的语言可真生动，为你点赞！）
五、体悟情感
1、小刺猬偷枣的一幕幕让作者看在眼里，服在心里，难怪他暗暗钦佩——（出示语句，读）你瞧他的行动步步周详，环环相扣，多高明呀！（顺势擦掉高明及钦佩上的问号）能这样偷枣的估计也没谁了，他该不会是第一次来吧？（惯偷）作者可真奇怪，明明一个技术娴熟高明的小偷，还叫他——（出示课题，读）对此你有什么看法？这里的偷和人偷东西一样吗？（评价：我们家的枣，小刺猬你随便摘；不仅没有憎恨，反而对小刺猬的行为满是赞赏吧，不仅不认为刺猬偷枣不是不好的行为，反而称它为朋友）所以这个偷我们得加上个“ ”。是啊，除题目外，课文还有三处写到对刺猬的称呼呢！我们一起来品味品味。
（出示三个语句，抽读）
（1）一开始还不知道它就是刺猬的时候称它为——
（2）后来见它想到用摇树的办法让枣落下来，为小刺猬的办法拍手称快，称它为——（引导感悟：小家伙摔得还挺重，假如你看见了，走上去扶它起来，你会对它说什么？安慰的话里满是对刺猬的担心呢）
（3）更奇妙的是见证了它打滚扎枣，驮着满背的红枣急火火地跑去的时候心里由衷地钦佩，称它为——
你从这三处称呼中看出了什么？联系实际说一说。（例举如你养的小猫把你刚端上桌的肉给偷吃了，你看到了也不打它，想到它估计是饿坏了吧，嘴里轻轻责怪道：“小东西，就知道偷吃”，是真恨小猫吗？）（爸爸妈妈向朋友谈到你时，总是笑咪咪地说：“别提了，我们家那小家伙可调皮了！”听了这话你是什么感受？是啊，其实他们并没有讨厌你的意思，反而这小家伙的称呼里还满是喜爱自豪呢！）
小结：这样的称呼，我们感受到作者对小刺猬越来越亲昵，越来越喜爱呢！谁能再来读读这三句话，读出越来越喜爱的味儿！像他一样，全班再读读。
2、为什么作者会这么喜爱小刺猬呢？悄悄告诉你吧，作家宗介华小时候专门养过刺猬呢，他时常把花生呀，豆子呀，大枣呀留给小刺猬吃，对小刺猬可好了，他们才成为了好朋友。这是小刺猬偷枣的故事，文章里关于小刺猬的故事，小刺猬一家的故事还有很多呢。你来猜一猜，后来还会发生什么事儿？（老师给大家提供几组词语，先想一想，和同桌说道说道，呆会儿再交流）
结课：同学们想像可真丰富，后来发生的故事呀，都藏在这本书里呢？课后你可以找来读一读，看你的故事猜对了没有？
