对几种中职升高职招生考试方式的分析
对几种中职升高职招生考试方式的分析
摘要：我国目前为推动高职教育的录取考核改革，设计了多种录取考核方法。本文对广西部分中职学校开展社会调查，通过分析学校多种招生考试方案的实施情况和对学生的社会认同度，并根据高职招生考试实际，确定多种招生考试方案的人数适当配比，以期促进招生考试制度的进一步改革。
关键词：中职；高职；招生考试一、引言
为着力构筑中国现代职业教育体制与技术技能人才培养的“立交桥”，进一步提升中国高素质技术技能培养水平与国际竞争力，更好地服务于全面建设小康社会的战略要求，国家教育部印发《有关积极地推动高等职业教育考核入学改革的引导若干意见》。若干意见中指出，构建和健全多元化高等职业教育考核的入学方式，其中将入学考核方式细分为；以高考成绩为基准的统一考核录用、独立考核录用、综合考评录用、面对中职学校毕业学生的综合技能考核录用、中职升高职院校融会贯通的录用、技能拔尖人才培养免试录用等。在具体实施中，按各种入学方式的招生人数比率各应占有什么份量，才为合理呢?在广西职教中心的赞助下，经过与部分中职学校的协调，课题组深入调查了广西境内部分中职学校情况，经大数据分析得到了相应结果。
二、调研基本情况
此次调查采取了抽样调查方式，在广西境内一共选择了16所中职院校，包括南宁、桂林、柳州、北海、玉林五个城市。其中，公立院校14所，民办学校2所；6所学校由地级政府主办，7所学校由区县政府主办，另外3所学校由行业集团主办；地处南宁市的学校3所，处于其他城市的学校6所，散布在县市间的学校7所。
（一）考试方案选择情况
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依据往届毕业学生进入高职学校招考方案解析从调研情况来看，2019—2021届中职毕业学生进入高职院校的学生共有9657人，我们已经对这些学生开展了比较深入的调研，共收集有效数据为8482份。而进一步研究重点则是了解学生在进入高职学校时所选用的考试方案。目前中职升高专路径主要有；以考试为基准的考核录用、独立考核录用、综合考评录用、专业技能考核录用、中职升高职贯通录取、技能拔尖人才培养免试录用。
中职学生升入高职最主要方法就是考试为基本的录取方法，人数从多到少依次是：中职升高职贯穿录取、专业技能考核、单独考试。据此表明，在当前，广西地区省内中职学生升入高职最主要的方法就是中职升高职考试为基本的录取，再次为中职升高职贯通录取方法和技能高考考试。但单独考试录取工作由于起步较晚，对毕业生中单招学生增加具有相当的滞后性。所以，单一考试录取数据对目前意义不大。
(二在校生毕业去向意愿分析
研究中职学校应届大学生的毕业后去向及愿望怎样，对中职升高职衔接时升学比率的决定也具有意义。根据此，我们研究了中职学生的毕业时愿望。我们先后研究了中职一年级学生3898人，二年级学生5245人，三年级学生5149人。根据调查结果分析，绝大部分学生都有意愿通过考试升高职。
(三毕业班学生对招生考试方法认识与分析
近年来，中职高职的招生考试方法进一步变革，建立了多渠道的升学模式。那么，作为中职学生，他们对这种新升学方法的接受情况又怎么样呢?为此，我们研究了中职毕业班学生，对目前六种方式入学考试的认可度。
从统计分析，2482名学生对以中职升高职的成绩为基准的招考方法做出了评价，非常认同比率为54.87%，一般认同感为24.43%，不认同的比率为32.65%。对单科能力录取考试的非常认同占比为32.66%，一般认同占比为52.56%，不认同的占比为百分之6.54%。对综合评估录取的非常认同与一般认同度均较低，但不认同度也很高，占比达百分之69.98%。对技能考核录取，有百分之52.16%的学生非常认同，但一般认同感也达43.39%。对中职升高职贯通学习的非常认同占
比为25.89%，但一般认同感达57.72%。对技术拔尖人才的免试入学，非常认可和一般认可度分别为17.98%和百分之14.21%，不认可占据六成。综上所述，独立考试录取、技能考试录取和中职升高职贯通录取都有了更多的认可度，其中以专业技能考试录取认可度最大，其次为独立考试录取和中职升高职贯通录取，但对综合评估和技术拔尖人才的免试入学则不认可度偏高。
三、结论
经过对调查结果的分析，得出了下列结果∶
(一中职绝大部分学生有升学意愿，但尚未获得完全满足
当前，广西地区的大部分中职学生都有着强烈的升学愿望，但是可以发现学生的升学愿望尚未得到完全的满足。随着国家高等教育制度的进一步发展，广西地区人民政府为了推动职业教育的发展，使中职升高职考试制度在较大程度上得以了优化，中职升高职教学衔接的协调教学与考试模式也得到了推进，具体包括了如下的二个模块：五年制教学模式、“2+3”教学模式。
1.五年制模式
五年制中高级职业学校与教学模式是广西中高职职业文化教育蓬勃发展的重点工程。它主要围绕大学专科文凭阶段的素质高级能的复合人才为目标实施人才培养。主要是面向通过中考的毕业生，满足了入学要求后可进入到一般高等职业院校继续就读的需要。只要通过了中职升高职的考试，就能够享有进一步进修学位的机遇。实行五年制模式培养，进驻该校的三年内参照中等职业教育的办法进行，后二年列入高教管理范畴。广西地区中高等职业学校广泛采用“五年制模式”，更有利于该校满足社会需求和适应学生快速发展的需要，提升中高等职业教育品质，为与中高级等职业学校衔接快速发展做好了铺垫。
2.“2+3”模式
“2+3”模式引入广西最早的时间是2011年，在广西南宁职业技术学院推行实施，之后逐年数量增长，而且录取计划还将继续在扩大。“2+3”模式是中职高职培养的一种大趋势，前两年主要负责教育学生的基本专业课程知识，然后通
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