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四年级语文《乡下人家》说课稿四年级语文《乡下人家》说课稿6篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的四年级语文《乡下人家》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。四年级语文《乡下人家》说课稿1一、说教材《乡下人家》是部编版四年级下册第一单元的一篇精读课文。作者陈醉云用细腻、优美的笔触向我们描绘了一幅充满温馨的田园风光画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然、热爱生活的美好品质。二、说教学目标1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字。能正确读写“屋檐、构成”等词语。2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录积累。4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。6.根据小学语文新课程标准，我将能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容，能和同学交流文中自己感兴趣的景致作为教学的重点，感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美作为教学难点。三、说教法学法情境教学法。苏霍姆林斯基说过，小学生是用声音、形象、色彩
来思维的。因此在教学中我充分利用多媒体，展示乡村图片，创设情境，以直观的方式，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程，以升华感情，强化理解。先扶后放法。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，创造学生质疑问难、自主合作的氛围。四、说教学过程（一）图片导入展示一组乡村生活图片。以乡村美景激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，认识生字新词给学生充分时间自主学习，自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示字词检查生字词认读情况，检查课文朗读情况。学生对易读错的字进行讨论，交流识字方法，加深印象。（三）整体感知，理解内容1.学生通读课文，边读边想：课文为我们展现了乡下人家的哪些画面？屋前瓜架图鲜花春笋图群鸡觅食图鸭子戏水图门前晚餐图秋虫夜唱图2.根据图画，归纳课文内容。引导学生找出中心句。3.学生自读自悟，想象画面，批注感受，交流体会。（四）汇报交流，品意悟情1.小组代表汇报。课件展示相应图片及句子。汇报后，组员补充，其他同学可做评价、补充，教师小结。示例赏析，体会描写生动的句子：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和
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