《往事依依》教学设计_教案教学设计
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《往事依依》教学设计
［教学目标］
1.理解文学对少年儿童成长的重要意义。2.能体会文章蕴含的丰富的情感。3.初步了解“引用”这种写法的好处。
［教学步骤］（一）导读进入新课
同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。
（二）熟读课文，给重点字正音。
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕镂（lòu）镌（juān）谆谆（zhūn）雨晦（huì）婵娟（chán）
（三）词语解释：（同学们思考片刻，由老师读出）徜徉：安闲自在地步行。浩淼：形容水面辽阔。雕镂：雕刻。
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走投无路：形容无路可走，陷入绝境。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。搜索枯肠：形容竭力思考。依稀：模糊。万端：极多而纷繁。
（四）整体感知，理清课文脉络。
教师分析：从题目《往事依依》来看，作者文章的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。答案：历历在目，记忆犹新。
（五）围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面？这些往事，又给于漪带来了什么影响？答案：1.看图画
内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。
感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。2.读诗歌
内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜
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