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美术教师个人教学风格之神采飞扬妙笔生花美术老师的教学风格(样例5第一篇：美术老师的教学风格我的教学风格许俊杰在教学中我一直在遵循着“以人为本”的理念，追求“崇尚自然，关注生活”，“平等民主，教学相长”，“富有激情，张扬个性”的教学风格。一、崇尚自然，关注生活教学活动不能只是着眼课本，而是要与现实生活相融，关注学生成长发展的需要，关注社会现实生活，和广阔的现实生活相契合，立足个体生活，去引导个体生活，在生活中提升教学效果。同时，教学还以得超越生活为目的，引导学生去超越生活、提升生活。美源于生活，对美的理解必须从生活出发，从实际出发。教师教学的不仅仅是绘画和欣赏的技巧，更该是一颗能发现美好的心。在课堂教学中，我经常拿身边的事物举例，常用相机记录身边的美好画面，做成PPT跟学生们一起分享。每个礼拜，我都会带学生去户外写生。石港中学后操场的百米碑廊，教学楼后面的九曲桥笑读亭等都是我们描摹的好对象。关注每一缕春风，关注每一片落叶，满怀热爱之心去关注生活，或许才是美术教学带给孩子的最好的礼物。二、平等民主，教学相长教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现在唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在专题“中国传统建筑艺术”欣赏课中，我挑选了十幅有关传统建筑艺术的照片，希望让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。因为涉及到理论较多，我没有通篇介绍，而是让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。我采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。启发他们观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。学生提出了很多问题，并举出了石港老街建筑的例子，将理论用身边实例来演绎，大家都收获颇多。三、富有激情，张扬个性第1页共9页
激情可以彰显活力，激情能滋润每一颗心灵，激情能迸发出智慧的浪花。美术教学需要激情的内心，带着学生一起欣赏那定格的美好。当教师带着饱满激情走进课堂时，学生的精神也会受到感染，才能更快的进入情境。在课堂上，我尽量把严谨、精练的语言，用流畅、生动、形象的方式演绎，将课上得富有幽默感，对学生有吸引力，有效地激发学生的兴趣。通过发自内心的真情表露，展现个性，迸发热情，去触动学生心灵，激发学生产生求知的欲望，引起学生的注意，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握知识、唤醒情感、拓展思维。我尊重每一个学生，让学生敢于思考、敢于表达;激励学生，让孩子敢于张扬个性。重视学生，拥有个性感悟。真诚为学生独有的多角度的思考喝彩，每一朵花开的声音都是精彩并值得期许的。开发学生潜能，提高学生观察问题、分析问题的能力，养成合作意识，强化创新精神、反思精神，形成个性与健康心理，具备未来精神;不只是盯着教学任务，还要关注生命与存在层面：拥有浓烈生命意识，坚持理想，激情不灭。在教学实践中，我力求以轻松心态伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣目的。为此，我一直在尝试改进自己的教学风格，使之能更好的适应教学，让学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的尝试，已经有了一定的教学效果，现在学生认为上美术课有“意思”，真正受到美的熏陶，得到美的享受。已经有学生组织参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术比赛。有些同学高考选报艺术，成功考取本科院校。第二篇：美术教学风格与特点我的教学风格与特点教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。而作为学生学习美术课程的组织者和管理者——“美术教师”，该要如何扮演好这个角色呢?本文结合了一些教师的基层实践，提出一些思考和看法：一、确立新的主体观及其教学风格——与生共舞实现学生身心全面健康的发展。二、树立新的学习观及其教学风格——与美交融，在教学过程中自我发现、改善。三、建立新的评价观及其教学风格——与人共赏，提倡激励作用、注重综合评价、尊重个性差异、重视自我评价”。综之，教学艺术要求与教师个性特征有机结合并达到稳定状态。一、确立与生共舞的教学风格第2页共9页
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