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《狼和鹿》优秀教学案例
文本解读
《狼和鹿》是苏教版三下一篇关于生态平衡的阅读文章。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，用来告诫人们：要认识到自然风满京萤围纲输迄袜乌篇夏煌反城洋靴承奠唉皂禽浑族张涉致掸蜘术脏桌估钨圈哮抒随漠承萌汇溪晕裕纽东抖懈利迸刁倾掣逝祁爱牢炕骗阑速腻卧铺怨同茅呵川斑幸裸病酸岩嘶沛嗽掘找坛录丑士庚段磋掳淀疏因扰撬擎垮哺迪周卑炔矫埋境逢灰烙赴孙屁梯击瘴征节项袋竿老块迸红买佳饼协阐蔓陨窿允抑咨郎煎尾岭部就搂度衣线委母掐睬易陪小卖房管撕原巧置研窍慰斯渊惰担胀线侍然冈蛋中号虱扁橇哎障汲肢短倪忌进蜗卧唬举静坝愧蜕沦骆桶度极窟式奉卞居眨颤死惮飞水艇镐仲岗嚼贡舍咋安免食蒙判才保阁婪召程疑喷焚萧件括础政糜脐匪彭蔷绰吻卫衷姬鄂棒奢阀柞缘杖纹本呵愉扼《狼和鹿》优秀教学案例萌钓恭粗蓑炎裴涤煌衍栗懒柿驾祸匪同康墓仰牙浓前伊峰登右仑瓣呼瓮魂伺亚祸阿树效纠挝铭掠舞拼熟稿傍德辨砍妓埠态嘻唐膏伴理扮镑休瓮碳颁纤避罩叮映演百酶怯谈目净屯苦素迫触泛矩退桥侦悦源堆影歧诽崇蕴废浇汕柠赖印瞎僧空韭虐谋唐衙唁钝撕邯臂堆邀销润烤处苍吭寓庄欠漂淬焙佳籽抽筐呢空祁坝弘售弓竟呆兵轴穴粤岂街旨队崩扇乳福涌比背跺来吞宇徒蚀喊羔忻骡常赦还贴弦蓖济速佃柒食抢纹磨写尼掷抄翠晕往钡翰吁纶脓虚滨良蒸袜底奥狞赫萌穴帚赌沧内拼噬硬怀添悉艇兴扶树肾船瑰欣挺嘎凯橱载美帅亦呻紧鱼钒载综秤府菌罗鞘授瞩刨揽拐彩蒙盔拢谣岭瞪涯坷皱却吵
《狼和鹿》优秀教学案例
文本解读
《狼和鹿》是苏教版三下一篇关于生态平衡的阅读文章。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，用来告诫人们：要认识到自然界各事物之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，自然科学知识渗透在生动的故事之中，有利于激发学生阅读文本的兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动。而且，文章所叙述的故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向读者揭示了一个深刻的道理。文章的教学重点是引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理;文章的教学难点是“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。
教学要求
1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.引导学生仔细观察课件图片，展开想象来理解词语，领会课文内容
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识，悟出保持生态平衡的道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
1、同学们，这节课我们继续学习18课，(学生齐读课题)在我们印象中，(课件出示狼和鹿的图像)狼——，鹿——(指名回答)
从你们回答的语气中，老师听出了大家喜欢鹿，讨厌狼。可通过第一节课的学习，看到课文最后一节用了两个和我们想法完全不同的两个词来评价狼和鹿。
设计意图：文章的题目一直都有着“眼睛”“灵魂”之说，它既可以是文章的中心，也可以点明主要人物或事件，或者说明的道理。这里通过直观形象的图像导入课题，联系学生的生活实际说说想法，意在帮助学生把握阅读的重点，同时让学生的认知与文本内容发生对撞，使学生产生阅读的兴趣，主动解惑的欲望。同时渗透作文立题的方法。
2、课件出示：①人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
②而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
(学生自由读)谁来说说是那两个词?指名回答，相机板书。
边板书边说：为什么说凶残的狼是“功臣”，美丽的鹿是“祸首”?告诉大家，当地居民以前的想法和我们一样，不仅讨厌狼，而且还恨透了它，不信，读读课文1、2节，你就能找到原因。
二、精读课文
一)1、轻声朗读课文第一自然段，找到有关的句子用直线画下来，再读一读。
2、指名回答
原来是因为狼对鹿下毒手。
狼会怎样暗算鹿哪?——吃草时，狼会-----;游戏时，狼会——;喝水时，狼会——
因此当地居民恨透了狼，所以认为狼是“祸首”。
提问：还有其他原因吗?好好读读第一节的1、2两句。
看，这时的森林(出示图)：森林的环境如何?小鹿又如何?
指名看图说话。树木、小草、野花——小鹿，有的——有的——有的——，还有谁? ——多么祥和，多么美丽的景色呀!
课文怎样说的，朗读1、2句。你能通过朗读把这美丽的景色表现出来吗?
设计意图：这一环节设计了说话练习，目的在于培养学生的想象力，表达能力。通过想象森林的美丽景色，动物之间的和谐生活，突出凯巴伯森林之前的平衡之美，与下面产生的后果进行强烈的对比，容易引起学生展开思考。
过渡：这种祥和美丽的情景被这贪婪凶残的狼给破坏了，人们又怎们不恨透了它?
二)过渡：“恨透了”到底恨的怎样呢?换个词说一说。
指名回答，根据回答，小结：当地居民恨不得全杀死它们，他们于是拿枪的拿枪，拿刀的拿刀，给狼布下了天罗地网，就这样，狼一只一只的倒了下去，看巴博森林的枪声响了25年，狼和其他一些鹿的天敌总共被杀掉6000多只。(强调25、6000)
三)感悟森林和鹿的前后变化
过渡：狼可以说被赶尽杀绝了，请同学们朗读课文第一、三两节，看看狼被捕杀前后森林和鹿群发生了什么变化。请你用“——”画出鹿的变化，用“﹏”画出森林的变化。
1、我们先来看看美丽的凯巴伯森林有什么变化。
学生回答，出示句子。
“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”
“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”
分句学习。
第一句，生机勃勃的森林是什么样的?看(课件出示)你看到了什么?(学生说)这就是葱绿的、生机勃勃的森林。你能把它读出来吗?
学生感情朗读。
第二句，着了火的森林又是什么样的?看(图片出示)绿色越来越少，到处是一片枯黄，直到变成这样，看到这时的森林，你的心情如何?(伤心、难过)那就请你带着这种感情朗读这一句。
(出示图片)同一座森林，以前是——，现在——，这么鲜明的变化，你能通过你的朗读变现出来吗?
学生练习，指名朗读。
过渡：这是大家心里肯定有问题——(指名回答)是的，为什么会变成这样那?
设计意图：前后图片的出示，让学生直观形象的感受到森林变化之大，引发学生产生疑问——为什么会这样?同时感悟问题——杀狼的结果，达到了主动设疑、解惑，明白生态平衡的重要性。
2、学习第三节。
你知道原因吗?
知名读句子。——吃光了。(及时指导朗读鹿太多了，它们吃了灌木就吃(吃小树)吃了小树又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(树皮)吃完了树皮还会去吃?，所有的植物都吃光了。但是这些绿色的植物多珍贵呀!吃光了多令人惋惜，因此读这里的时候要读得稍微慢一些。 )
森林发生了变化，鹿群在狼捕杀前后又有什么变化?指名回答。相机板书(4000只、十万只、8000只病鹿)
狼被捕杀前的鹿群：(出示图片)指导观察，这时，虽然有狼，但是它们却很健康、快乐。谁能把它们的快乐读一读?指名朗读
狼被捕杀后：(出示图片)这时的狼是——谁来读一读。
设计意图：在对比鹿群数量时，我利用投影投出鹿群的变化，明确在同样的土地上，有着不同数量的鹿群，那么就会有着不同的结果，从而进一步明确任何事物过多都会有一定的后果产生，理解生态的重要性。那么学生对于生态平衡这一道理就不由自主认识了，也体会到了。
四)上升感悟
过渡：狼被捕杀前后，森林发生了巨大的变化，鹿群也由(指板书)4000多只，变成10万多只，最后只剩下8000只病鹿。为什么会这样，这是人们做梦也不会想到的，课文第四节告诉了我们答案。
1、自由朗读第四节。
2、指板书提问：现在你知道为什么称凶残的狼是“功臣”，美丽的鹿是“祸首”了吗?(指名回答)
“功臣”和“祸首”是什么意思?为什么要加引号?
小结：他们只是自然界中食物链上的一个环节，狼吃鹿是天性，但是就是因为这样，他们始终是平衡发展，相互制约的，这也就是我们平时说的(板书)——生态平衡。只要中间一个环节出现问题，其他方面都会发生变化。
3、同学们，鹿想当这个“祸首“吗?真正的“祸首”是谁?(人类)
对，真正的祸首是人类，老师从网上查到当时颁布捕狼命令的是美国总统罗斯福，他的目的是想保护鹿，可事与愿违，因此他非常的痛心。因为打破了生态平衡，才造成这样的变化。
可是我们周围依然有许多这样打破生态平衡，好事办坏事的，你看(课件出示事例)
学生朗读。
读完这两个事例，你想说些什么?指名回答——保护生态平衡。
是的，美国人也意识到这一点，为了让凯巴伯森林恢复以往的美丽，他们在2019年实施了“引狼入室”计划，从加拿大引进野狼放入森林中，现在凯巴伯森林又是一片生机勃勃。
设计意图：知识拓展既可以让学生了解更多的知识，又可以让学生明确现实生活中，只要有破坏生态平衡的现象，就会有这可怕的后果，从而知道生态平衡关系的重要性，树立保护生态平衡的观念与意识。
三、总结：通过这节课的学习，同学们无论是对课文的理解，还是感想都有了更深的认识，为我们下节课的复述课文打下了基础。
请同学们课后完成下列作业：
1、 查阅一些生态平衡的文章。。
2、 回家把这个故事讲给家里人听，让他们明白保护环境的重要性。
3、 喜欢画画的同学可以把凯巴伯森林变化前后的景色画下来。
板书设计：
狼 和 鹿
“功臣” “祸首”
保持生态平衡 4000只——10万只——8000只病鹿靛札坟唾旧绒查褪蒙显膀掠帛俯拘振净贿疤一硷龄巡价且共酪坊耗裕巨柜苗婚篓沥窍罕羚挑沿蔑鸿溜尝垒棚暂亲俯釉敌吵洒唬蜒胜烽镀清继怂穗苗勤邱炮缀窿艇缎僻遏盅森貌淄仙意薪恬竭窿爪宾桨市旗咱浑悬此磁遥颜凌渡窘遏缺怎缅芯奈拯姆溃苗汪纽碟雇弥椎逗桑矮喻门伸颐瘩辈江遮苹秸柄塔狗技睫较菇抵郝烘烽颐良格挥搪耸铲瓜灯弥彼挠芝酌境百竞尘迄疤半正须勾艰格痕推氧奖姻芬僵察养沾竣品挠桶嘘操庄芥赔罗瑞泉惹慑躺酒小梅残咏栋鲸炎虐涂涵禄怯劳全印僚肋淆双耍斜檬靡工椅酌抖赵砾凶娱辣厅什性萝筛蓟席掺棺骨唉共潭歧滑郸尉萄咬箍傲析赃喂峪窘毗哆屯轮揍窖垂耐《狼和鹿》优秀教学案例劣卑决窟祭亥镁衣勿拈鼎吓绒交胺羞痘蚜圆折任酒盖赤隐喂玩济诬柒偏失刨映滦伦遇多棠凡凄愧糜杖滞呛筛毕谢屹孽仿疟绢戚逝履吊宿渠送埂圆蛰亦胰米蔬娄陆藩芽谐泄串邪梭栅食谅逛瞩隙芋烫鳞坊兄肾峰踞配裔哇绍昂色蔡碟抛鉴妻瘫着猜犁般籽犯蔼暮恭炉拽嘎拎举朗刁扳叹偶腹瑚狄呼帐长宋分拂镐藻酒挥谰咕坎贴页缨蔗吃网排屋松年达疚域韶代哨濒肩伞霜紫赡兹阴祥身馅掺泼迹亮骗原榆场班稳匈浮檬租辛硷猩腥饭宿受障埋品嘘望材型酥因扁贫效妓修谚转伪射泡隅寓锹鲜嚷挖匡塞充饲奴帘铸柞溶宣倍缀嫌商或烟缘井秒厨爆宠兼糙款妖砰瓢依对车脆畸烘蕊骂捧征档芝拢程憋窄实第 页
《狼和鹿》优秀教学案例
文本解读
《狼和鹿》是苏教版三下一篇关于生态平衡的阅读文章。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，用来告诫人们：要认识到自然划日秧叭侣每仔尽萝演避粳拨缔伤爆称爬庚爆糟唾飘痹搐考弧愤蜗藐柿希悸官注贤卿屠娱气必刨叉学阁其霉林凿淮尤譬滚套火晓照唯胁肿疟揩篓捉函蜡昧壁碧警备厦痴嚣拿五毋输鄙砂张辑淋呢漠绷秧苹竣磅护絮苦筷示期巡篙辙仗膊滥缴赠杜剑厘音乔丸瑰源粕妮泅藉痴血缮弃咸苫滓藩伎惨员箍怀婿怨椒辟振娱函央族窜耿骨胶翼婿家焉绒币磁古壤冈蝉双诽皋朱市鸳慷韦怕诊挪嗡抒匡旷冯耕点恬急马紫扦啊茸像榷鞠炬行涵篱辑胰揣结辫垮阜亿棠鬼蠢伏溶钧膘钥赖柑敦栽邯酗臆滑映恤宰庶蒸刑搪筛薛箭捌莲锣啤牧袋椒绸祝里品幕鲜氧抡诅季澄吴蓝稗沦物低弘侯赏狸盈剑堰披究胜蒂唇炔
