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第一次实习听课记录表(1)>>>>>学校年月日午节口语交际《应该听谁的》课堂实录评析用动画故事激起学生的兴趣后,组织学生读书,深入了解故事中不同人的不同观点。不但落实了“听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节”的要求,为后面围绕话题进行交流作了充分准备,又把学生带进了故事的情境之中听课人执教者学时年级、班级课程课题教材一、导入(教师边演示课件,边讲述故事,并组织学生读《骑驴》的故事。)师:那老爷爷应该听谁的呢?我们大家快动脑筋给爷爷出主意吧!(板书:应该听谁的。)二、指导交流(组织学生进行同桌交流后,让学生自愿汇报想法,发现有的同学不赞同故事中的四种意见。)师:有人没举手,那你们是什么意见呢?说给大家听听。生:没举手的意见是一人骑一会儿。(全场笑)师:哦,你说你的想法是一人骑一会儿。生:(指着后排一同学)不是,是XXX的想法。(全场大笑)师:噢,那你是代表他说出想法,是吗?生:是。师:(对全班)同学们,我发现他们的想法很奇特。(对发言的学生)我非常佩服你的胆量,敢说出自己的想法,真棒!那我就画一个代表你的形象啰!(板画女生头像)(组织意见相同的同学组成小组进行交流,教师加入其中一组。然后各小组代表汇报交流的结果。其中一组的代表用表演的形式汇报。)师:(对全班)表演看完了,看懂了吗?生:看懂了。在学生汇报自己的想法时,从未举手的同学中,巧妙地鼓励她说出独特的想法,并给予赞赏,树立了学生表达的自信心。
>>>>>课堂实录师:他们组是什么意思?生:他们是一人骑一会儿。师:你看得非常认真。你们在和别人交流的时候,不但可以用语言表达,还可以用动作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。你看,张老师的眼睛会说话,说什么呢?(做眼神)我喜欢你们呀!你们也用眼睛告诉我,你喜欢我吗?生:(做眼神)喜欢!师:哎,眼神和语言都用上了。真好!(在持“爷爷骑”与“孙子骑”两种观点的同学进行争论后)师:唉,争来争去,我觉得又要尊老,又要爱幼,干脆爷爷孙子都骑吧。同意吗?(持“都不骑”意见的小组学生──下称甲组──摇头)师:摇头表示什么?用动作表示不同意是吗?那你要给我个说法,为什么不同意?生:因为那头驴是小驴,压死了,谁来干活呀?师:你考虑得有道理。生:[持“两人都骑”意见的小组学生(下称乙组)]驴是很小,但它的